高中地理_第二节　气压带和风带教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三章 农业地域的形成与发展 第三节 以畜牧业为主的农业地域类型 地理 一、教学目标 (一 )知识与技能 1．掌握大气环流的概念及气压带 、 风带的形成 与分布规律 ； 2．理解气压带、风带的季节移动规律。 (二 )过程与方法 1．通过热力环流原理 ，分析单圈环流的形成 ； 2．通过假设推论的方法 ，思考并绘制三圈环流 模式图； 3．绘制气压带和风带的分布示意 图，分析大气 运动的规律性。 (三) 情感态度与价值观 1．通过“由理想状 态逐步接近实际状态”的思 路， 感受地理研究的科学方法； 2．形成事物运动 、变化 、联系的发展观 二、重难点 【教学难点】 三圈环流形成的动态过程。特别是低纬环流圈中高空气流在30°的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律。（内容较抽象，一般学生较难理解） 【教学重点】 近地面气压带和风带成因过程和名称 三、教材分析 本节内容是高中地理必修一第二章第二节内容。本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带。不仅是上节课“热力环流”、“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础，同时学好这部分的知识对帮助理解气候成因、特点将起到不可缺少的作用。但在本节内容中三圈环流的形成过程是学习的难点，但并不是重点，本节教材的重点是三圈环流的结果即在