《林黛玉进贾府》王熙凤人物分析教案(1).docxVIP

《林黛玉进贾府》教学设计方案 授课班级 11 级连锁经营与管理班 学生数 19 授课教材 高等教育出版社 语文（基础模块）下册 授课内容 《林黛玉进贾府》第三课时 授课类型 新授课 ——王熙凤人物分析 知识目标 通过梳理文本，了解王熙凤的性格特点，掌握中国古典小说 中的人物塑造方法 教学目标 能力目标 培养学生阅读的信息整合能力、口语交际能力、逻辑思维能 力 情感目标 从人物身上得到借鉴，培养学生的职业意识 教学重点 鉴赏王熙凤人物形象 教学难点 1. 引导品味小说语言，理解王熙凤的言外之意 2. 如何利用文本渗透职业教育 教学方法 视频教学法、职业对接教学法 教学环节 教学过程设计 组织教学 播放视频 导语：《红楼梦》中贾府人口众多，关系 导入新课 复杂。通过前面的学习，我们了解到在《林黛 玉进贾府》中，许多的人物，重要的、次重要 的，都一一登场， 如何将这些各具特点的人物 在这么简短的篇幅中介绍清楚是需要很高的 写作功力的，曹雪芹在这里给我们展示了他高 超的艺术技巧。今天我们就以其中一个人物的 描写作为这节课研读的中心内容， 去领会《红 楼梦》“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有 意为之”的艺术特点。 观看《王熙凤出场》片段，引出本节课的研究 人物——王熙凤 教学环节 教学过程设计  教具 多媒体课件 教学意图 教学 时间 提高学生注意力 1 分钟 3 分钟 利用视觉冲击，调动学生学习兴趣，迅速进入学习状态 教学 教学意图 时间 1. 找出文中对王熙凤的描写语句。 检查预习情况，培 养学生搜集整理文 本信息的能力 2. 研究王熙凤（引导学生朗读品味） ①出场——“ 只听后院中有人笑声， ： ‘我来 针对连锁专业对学 了，不曾迎接 客！ ’ 黛玉 罕道： ‘?? 来者系 生语言表达要求较 ， 放 无礼？’ ”； 高的特点，引导学 ②肖像—— “打扮与众姑娘不同，彩 煌，恍若 生积极思维，立足 神妃仙子??一双丹 三角眼， 两弯柳叶吊梢眉， 身 文本，畅所欲言， 量苗条， 体格 ， 粉面含春威不露， 丹唇未启笑先 让学生成为课堂的 阅读文本 ”； 主人，特别是鼓励 20 鉴赏人物 ③见林黛玉——“ 笑道：‘天下真有 致的人 学生创造性思维， 分钟 物，我今儿才算 了！ ??’ 着，便用帕 泪。 ?? 个性思维，通过交 忙 悲 喜道??又忙携黛玉之手， ??一面又 流合作，自主学习， 婆子 ??” ； 更好地掌握王熙凤 ④回王夫人——“ 又 二舅母 他： ‘月 放 了 这一人物形象，学 不曾？”熙 道： “月 已放完了??王夫人一笑， 习塑造人物方法。 点 不 ” 同时锻炼学生口语 3. 归纳王熙凤性格特点 表达能力 重点是引导学生关注那些看似简单的文字所 蕴藏的独特匠心，品味语言的魅力。 4. 归纳人物塑造方法 语言描写、肖像描写、动作描写、侧面描写 《红楼梦》中每个人都在贾府这个舞台上 秀人生，王熙凤绝对秀得有光芒。 但在封建社 会，王熙凤只能是贾府内宅的管理者， 假如王 通过创设职业情 熙凤活在现代社会， 她能充当什么样的社会角 境，将学生的专业 色？ 实习和职业生涯规 学生自由发言，为王熙凤角色定位。 划引入课堂，把文 创设情境 本教学拓展到现 12 体验情感 1. 播放视频——《男才女貌》片段，一起感 实，引导学生结合 分钟 受一下现代社会中职场管理者的形象。 自身进行情感体 评论：你是如何看待剧中两位公司主管的？ 验。这种体验是建 立在对王熙凤的理 2. 展示学生实习报告， 谈谈实习中遇到的管理 解之上的，同时这 者和自己的感受 种体验又加深了学 生对王熙凤任务的 3. 结合学生的职业生涯规划设计， 讨论：有很 理解，促进学生对 多同学都期望将来成为连锁店的管理者， 你认 文本的掌握 为作为管理者应具备怎样的素质？从王熙凤 身上有何借鉴？ 教学环节 教学过程设计 教学意图 教学 时间 根据自己的理解， 王熙 我 的启 引 学生从文本学 中得到借 ， 3 延伸 示。 分 未来 展奠定 假如今后遇到王熙 的 ，你会怎 基 做？ 布置作  文本，找出刻画林黛玉形象的 句。 并思考：作 初入 的人， 如何面 新的 境、新的人 关系呢？  以学生最 关注的就 突 破口， 学 极性， 下 学 做  1 分 林黛玉进贾府 曹雪芹 八面玲 王熙 善于逢迎 王熙 ？ （在 府） 辣能干 （在 代） 板 ??