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《正确认识好奇心理》教案 能力：提高和发展自身的独立思考和自我控制能力， 培养好奇心， 把握好好奇的方向。 知识：正确认识好奇心理。 教学重难点：既要懂得好奇的可贵，又要把握好好奇的方向。 教学过程： 导入： 教师：看一看，老师今天与以前相比，多带了什么东西进教室学生：一个杯子 教师：针对这个杯子，你可以提出哪些问题呢？ 学生回答：略 教师：刚才同学们在提问题时是否有从老师这里获得答案的欲望。 学生：有 教师：这反映了同学们的一种正常的心理现象， 那就是好奇心理。 今天老师就要和大家一起探讨人类的好奇心理引出课题：正确认识好奇心 第一环节：想一想 学生阅读教材“法国昆虫学家法布尔的故事” 教师：法布尔对昆虫的观察如此入迷，你知道是什么原因吗？ 学生：因为他对昆虫有强烈的好奇心 教师：对昆虫的强烈好奇心最终使得法布尔成为了一位著名的昆虫学家， 什么是好奇心呢？ 学生：好奇心就是人们面临新奇刺激情况时， 产生惊奇而要探明现状与原因的一种倾向。 教师：其实，除了法布尔以外， 还有许多杰出的科学家都有着对特定事物独特的好奇心，请同学们阅读教材中牛顿、纽科曼、爱因斯坦的故事，他们的故事对你有什么启示？ 学生：科学的发明和创造很大程度上起因于发明创造者好奇的个性 教师：对，“好奇是研究之父，是成功之母”。可见，好奇是一个人探索 未知领域的开端， 它能使人对某一方面因好奇而产生浓厚的兴趣， 从而促使他在该领域的探索和研究，最终有所发明和创造。第二环节：说一说 学生阅读教材三段关于中学生发明创造的故事。 教师：你还知道哪些关于中学生因好奇而有所发明、 有所创造的事例， 说 给大家听听。 学生举例：略 教师总结：在人成才的道路上，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直 接原因就是好奇心。 由此可见，青少年的好奇心是非常可贵的， 它有利于我们去探索问题的究竟， 有利于我们的学习和生活。 所以，青少年应当珍惜和培养自己的好奇心。 但是，好奇心有些时候也会给我们带来致命的伤害，请听故事《被好奇心葬送的潜艇》教师：这个故事告诉了我们什么道理？ 学生：如果不注意， 好奇也会给人带来灭顶之灾， 因此好奇一定要把握好 方向。 教师：那么我们应该怎样面对教材第 7 页漫画“进去看看”和“来一支尝尝”呢？ 第三环节：议一议 学生：略 教师总结：青少年的特点之一就是对任何事物都有好奇心， 这本来并非坏事，在许多情况下， 好奇心能激励青少年成才。 许多伟大的科学家正是因为在青少年时代对自然界的事物有强烈的好奇心， 才走上了探索自然奥秘的科学家之路。 然而，并非所有的事都是可以好奇地“实验”一下的。 好奇心一旦与丑恶的事物结缘， 它就会驱使你走向深渊。 所以，我们既要珍惜自己宝贵的好奇心，又要注意把握好方向。 齐读“指点迷津”结束全课。