作文教学的常见问题.docxVIP

漫谈作文批改 “一次作文十万字，案上坟起一座山。批批批，汗汗汗，翻过一山又一山”。这几句话形象地道出了作文批阅的艰辛。作文批改，是语文教师最感头痛的事。长期来，一直困绕着他们。教师们使尽浑身解数，耗费了课余大半时间，也只能草草应付。如何从作文批改的重围中突出来。许多有识之士都作过努力。笔者对此也进行了思考与探索。 我了解过许多学校，这些学校对作文大都作了制度化的批改要 求。归结起来大致是这样：全期作文不少于 14 次，大作 8 篇全批全改，要求写眉批尾批，中间点批，修改病句与错别字。小作 6 篇，可查不阅。可多不可少，多多益善，少一篇则处以一定数额的罚金。以上可以看出，这是一种全方位的、面面俱到式的批阅方法。这里面隐伏着制度修订者认识上的一个误区：认为这种全方位式的批改总会有一点或一方面在学生身上起作用。仿佛用石子击靶，抓 一大把石子总会有一颗或几颗击中一样。又好像是天女散花，漫天挥撒，总会拾到一两朵吧。事实果真如愿吗？ 翻翻学生们的作文本，只见教师血红的笔迹在学生的习作里穿行，给人一种教师呕心沥血，学生遍体鳞伤的感觉，学生不断造山，教师不断移山，反反复复，效果究竟如何呢？只见学生接过教师批改的作文，看一眼分数（或等级）及教师那血红的如绳索似乎要缚住什么一般的批语便扔进了课桌，直呼累累累，然后又着手新一轮 的造山运 。教 的 子 住了什么呢？ 当 住的只是 生的手脚。偶 漏批