英德双语应用型人才培养提升阶段德语教学改革构想.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 英德双语应用型人才培养提升阶段德语教学改革构想 摘 要：随着国家经济建设和社会发展的需要，英德双语应用型人才的培养越来越重要，德语专业的教学模式、课程设置、人才培养计划、教学方法等都需要做出很大的调整。双语专业的教学目的是将学生培养成为集丰富的知识、全面的能力以及优秀的人格于一体的综合型、应用型人才，这也是双语教学的基本框架。应用型人才培养是贯穿整个教学过程的核心，也为小语种的改革指出了方向。但是，在目前的英德双语教学的提升阶段德语教学过程中，学科定位还不够明确。本文深入剖析了目前英德专业学生德语教学的发展现状，从现象入手分析德语教学的改进方向，提出有效的建议和方案，希望对小语种双语教学效率的提升有一定帮助。 关键词：英德双语应用型 德语 教学 改革构想 在全国经济转型的历史背景下，高等院校的教育定位也发生了變化，培养应用型、复合型和技能型人才是教育人才培养工作的重要战略，国家也将应用型人才的培养写入了教育改革正式文件。应用型人才培养是伴随着社会分工的不断细化逐渐发展的，应用型人才与研究型人才、技能型人才等有明显的区别，它强调和重视学以致用，学习的根本是用，培养英德双语应用型人才是双语人才培养的关键。目前国内诸多大学都开设了德语课程，但与应用型人才培养定位之下的英德双语专业中的德语教学还具有一定的差距。在英德双语教学中，英语教学和德语教学之间存在正负迁移作用，英德双语与德语专业的教学模式、学习效果等方面也有一定差别。一般将语言专业将学习阶段分为基础阶段和高级阶段，然而其中两个阶段之间的有效衔接经常被人忽视，造成了教学上的断层。目前来看，我国的英德双语专业的学生，在入门阶段进行基础积累，在高级阶段并不能成长为预期的应用型英德双语人才，问题正是缺乏对从基础到高级的提升阶段的教学研究。笔者在工作时间中积累了比较丰富的德语教学经验，也见证了学生的成长，对于德语基础学习、综合能力提升、应用转化等都有自己的思考。本文将从培养应用型人才的角度出发，结合英德双语专业及学生学习的特殊性，针对英德双语应用型人才培养提升阶段德语教学改革的问题提出相应的改革对策和构想，希望对双语小语种教学有一定积极作用。 一、应用型人才的内涵 随着科学技术的快速发展，社会分工也在不断的分解和细化，应用型人才的概念也就由此提出。所谓应用型人才，就是在理论规范的指导之下从事非学术性工作的人才，其工作目标就是将抽象理论具象化，形成具体的操作方案或者产品，将所掌握的知识应用在实践中。应用型人才擅长实际操作，同时也具有扎实的理论支撑，是能够将理论应用于实践的综合性人才。目前我国正处于经济大转型的关键时期，需要更多的应用型人才，尤其是掌握多项技能的综合性应用型人才，要求毕业生要具备扎实的基本知识和技术实力，同时有比较突出的实践能力和学以致用的高素质。 近年来，随着时代和社会发展需要，我国高等教育规模在快速夸张，学生水平分层也逐渐凸显出来。高等学校采取的精英教育模式在很大程度上受到挑战，除了少数可以学校依旧坚持传统的学术型、理论型和研究型人才培养模式之外，多数高校的人才培养已经在向着应用型的方向改变，越来越重视技能实践能力。应用型人才具备以下三个基本特征：首先，以实践为参照评价学习效果，强调基本知识的储备；第二，坚持以综合能力培养为本，包括就业能力、社会适应能力、动手能力、交流能力等；第三，人才的培养要理论与实践并重，二者缺一不可。综上所述，应用型培养模式下的双语人才培养与其他类型的教学模式有所差别。 二、双外语人才培养目标 双外语人才，是指能够数量掌握除了母语之外的两门外语的语言人才，在教育部颁布的面向21世纪外语专业本科教学改革意见中支出，要重视外语人才的培养，同时提出目前我国市场中对单一的语言类人才的需求量正在逐年降低，所以外语专业的培养应该向着更加综合性、宽口径、复合型的方向发展。这种应用型人才，不仅要数量掌握除了母语之外的一门外语，也要对国际惯例、不同的文化背景、专业国内外的发展形势有所了解，要树立广阔的国际世界，要具备与时俱进的创新意识，要培养良好的跨文化交流能力。在这种大背景下，诸多外语院校都设立了双外语专业，除了英语之外还开设法语、德语、日语等小语种课程，培养学生的外语听说读写能力，向经贸、新闻、旅游、外事、媒体等领域输送应用型人才。 三、英德双语应用型人才培养提升阶段德语教学现状 1.学生学习驱动力不足，学习兴趣低迷。目前来说，我国高效的德语专业学生普遍存在学习内驱力不足，缺乏学习兴趣的情况，直接导致课堂教学效率低下的严重后果。在双外语专业，小语种外语的学习多数是从零起点开始的，基础阶段的学习是非常枯燥无味的，也就意味着不断的重复和操练，相对来说