四年级下册数学教案 -4《三角形的三边关系》 ︳青岛版 (7).docVIP

三角形三边的关系 教学目标： 通过观察、操作、实验等活动，探索并发现 “三角形两边之和大于第三边”这一规律。 经历探究过程，培养学生自主探究、合作交流的能力 在学习的过程中体会数学知识之间的的密切联系，培养合作意识和探索精神，养成善于观察、勤于思考的良好学习习惯。 教学重点： 理解并掌握三角形三边的关系。 教学难点： 应用三角形三边的关系解决问题。 教学过程： 导入 线段公理 在A、B两个点之间，我们连了若干条线，认真观察，哪一条连线最短？它有什么特点？ ①②③④⑤ ①②③④⑤ ④⑤ ⑤ ②③④⑤ ③④⑤ A B 教师总结：两点之间的连线，线段最短。 探究新知 利用课件隐去多余的连线，只剩下下面这幅图。 C C A B 师：根据刚才讨论，我们知道从A点到B点的连线中，上面两条线段长度的和一定大于下面的线段，所以 a+b＞c。 2．三角形三边的关系。 （1）师：这两条连线组成我们学过的什么图形？那么我们可以把刚才找最短连线的问题，转化成研究三角形三条边的长度问题。 师：通过比较两种路线的长度，你发现三角形三边之间有怎样的关系？ （2）揭示规律的必要性。[结合学生发言，板书：三角形两边之和大于第三边。] （3）揭示规律的充分性。 师：还有别的两边之和大于第三边的情况吗？ 同桌讨论，得出结论：a+c＞b ， c +b＞a 。 师：刚才的探究结果，是基于老师屏幕上的三角形得出来的，那其他