小树有多少棵学习教学学习设计.docxVIP

小树有多少棵教学设计 教学目标： ．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。 2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和水平。 3．进一步感受数学与生活的联系。 教学重点： 教学难点： 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的探索过程 教学过程： （一） 复习导入 口算 5×7＝ 6 × 6＝ 8 × 5＝ 3 ×7＝ 4 ×9＝ 9 ×6＝ 3×8＝ 9 × 9＝ 6 × 2＝ 4 ×5＝ 8 ×7＝ 4 ×10＝ （以开火车的方式复习乘法口诀，同时复习乘法的意义） 师：看来同学们对二年级学的乘法还没忘记，那谁来说说 5×7＝表示什么？ （5个 7相加或 7个 5相加） 通过学生的回答，再选几个乘法算式让学生说说乘法的意义，尤其要指出 4×10 ＝的意义。 解决问题 小红买一支笔要 3 元，小红买 3 支要多少元？ 算式： 3×3=9( 元) 让学生说说算式中各个数表示的意思，以及算式表示什么。 （二） 探索新知 1、师：看来同学们对之前学习的知识还没有忘记，那如果老师现在把题目稍做改动，你还会吗？ （出示问题）小明买一支笔要 30 元，小红买 3 支要多少元？ 学生独立思考，归纳方法 1） 30+30+30=90（元） 2） 3× 30=90（元） 引导： 3、30 分别表示什么？（ 3 表示买三支笔， 30 表示每支笔 30 元， 3 支要多少元就是 3 个 30。3×30 不好算，就先算 3×3。因为 3×3=9，所以计算 3×30 时在 9 的后面要加一个 0，就等于 90。）（边讲边用手指示） 师：刚才他用了一个“因为 所以 ”来说明，有谁听明白了？（请学生来复述一遍） 2、通过我们探索出来的方法，下面我们再来解决几个简单的数学问题。把题目中的 3 支换成 5 支，你会吗？ 试一试 一捆树苗 20 棵， 4 捆树苗有多少棵？ 6 捆呢？ （三） 巩固练习 口算 3×2= 5 ×4= 6 ×7= 30 ×4= 50 ×8= 9 × 600= 3×20= 50 ×4= 6 ×70= 40 ×5= 60 ×7= 800 ×4= 3×200= 500 ×4= 6 ×700= 7000 × 7= 8 ×4000= 1000 × 3= 2. 解决问题 1） 每箱有 40 个草莓， 8 箱草莓共有多少个？ 10 箱呢？ 2） 根据信息回答问题