《整式的加减》教学设计及评析.docxVIP

《整式的加减》习题课教学设计 教材 义务教育教科书（人教版） 《数学》（ 2013 版）七年级上册 本设计运用 “三部五环” 教学模式， 按照“反思回顾， 检索要点——基础训练， 设计 辨析概念——变式开放， 灵活运用——综合归纳， 延展深化——推荐作业， 补充升 理念 华” 的方式展开，旨在通过观察思考、交流讨论、动手操作等习题训练方式使学 生理解掌握整式的加减运算。 学生在本节习题课之前， 已经全程经历了整式的加减运算学习。 然而，由于初 一学生沿袭着前两个学段的学习思维习惯，注意稳定性不是很好，运算习惯较差， 学情 很容易出现运算错误。 因此，要通过必要的知识搜整使学生对本节的知识框架有一 分析 个整体感知、系统认识；通过一定类型及数量的变式训练促使学生提高运算能力、解决实际问题能力。 本节是习题课， 是对本节知识的一次梳理， 是在学生学习了整式概念与整式的 知识 加减运算的基础上展开的。旨在帮助学生搜整构建、差补缺漏、强基固本、拓展延 分析 伸，使所学知识融会贯通，达到举一反三、触类旁通。使学生的思维品质提升到一个更高的层面，实现思维活动的一个质的飞跃。 理解同类项概念及其合并同类项、 去括号法则， 进一步强化学 知识与技能 生整式的加减运算能力。 经历知识回顾与习题的训练过程，学生在已有的知识基础上， 过程与方法 自主探索，在理性上获得对整式相关概念及加减的进一步掌握、 学习 运用 . 目标 通过知识回顾检索活动，逐步培养良好的数学构建思想。通 情感态度与 过对数学问题的辨析， 逐步养成善于观察比较、 反思质疑的习惯， 价值观 树立什么样的观念、形成坚持真理、修正错误，严谨求实的科学 态度，具有辨析能力和一定的思维批判性 . 教学 整式加减的运算。 重点 教学 准确迅速地进行整式的加减运算是难点， 而正确进行去括号、 合并同类项是突 难点 破难点的关键。 教学 问题诱导、任务驱动与自主探究相结合 方法 学法 练习法、合作学习。 指导 教学 资源 教 学 流 程  PPT课件 活动流程 活动内容及目的 通过回顾与思考，检查学生对整式加 减的步骤及相关概念与法则的理解情况， 活动一反思回顾，检索要点 以及整式加减的运用，并根据情况进行校 正。 通过基础闯关题，了解学生对整式相 活动二基础训练，辨析概念 关概念掌握情况，发现问题，及时矫正，夯实基础。 通过有梯次题型，帮助学生深入理解整 活动三变式开放，灵活运用 式相关，灵活运用概念解决问题。 将知识归类细化，纳入已有的知识体 活动四综合归纳，延展深化 系。 分类推荐、分层要求，将训练由课内 延伸到课外；及时捕捉学生学习状况，适 活动五推荐作业，补充升华 时进行有效诊断评价、反馈补救、长善救 失。 教 学 程 序 问题与情境 师生互动 媒体使用 与教学评价 活动一 反思回顾，检索要点 【教师活动 】 【媒体使用 】 在这单元我们学习了整式的加减运算，现 引导学生表述 出示问题学生回顾 在我们一起来回忆一下相关的知识和方法。 整式加减的步骤 与思考作答。 1、去括号的法则是什么？ 及相关概念与法 【设计意图 】 2、什么是同类项？ 则。 旨在检查学生对整式 3、怎样合并同类项？ （2）关注并 加减的步骤及相关概 4、整式加减运算的一般步骤是什么？ 适时评价学生的 念与法则的理解情况， 表现。 并根据情况进行校正。 【学生活动 】 叙述整式加减 的步骤及相关概 念与法则。 同伴适 时做出补充。 活动二 . 闯关练习 【教师活动 】 【媒体 使用】 1、下列各组是不是同类项： （ 1）学生独立 出示 1—8 题 (1) 4abc 与 4ab 解答 1-8 题。 【设计意图 】 (2) -5 m2n 3 与 2n3m2 （ 2）根据学生 （ 1）经历填空、判断、 (3) -0.3 x2y 与 yx 2 2. 合并同类项 xy - y 2 x x 2 y2 - xy 2xy 2正确 口述，板书题目的 计算等基础闯关过程， 的是：（ ） 解决过程， 重点关 了解学 生对相关概 念 A. - x 2 y x 2 y 2； 注全体学生是否 掌握情况，发现问题， B. - y 2 x x 2 y 2； 掌握。 及时在交流中矫正，夯 C .- y 2 x 2xy 2 x 2 y2； （ 3）在学生交 实基础。 D .xy 2 x 2 y 2 . 流的基础上， 老师 （ 2）以考代练， 增强 判断对错： （ 1）a-3 （ b+c-3 ） = a-3b-c+3 （ ） 做以强调易出错 练习的有效性。 （ 2）x+2（ 5-3y ） =x+10-6y （ ） 的地方。 （ 3）让学生自探数学 （ 3）m+4（ -mn+n） =m+4mn-4n （ ） 【学生活动 】 知识，发表见解，