设建小学少先队员“星卡”激励性评价实施计划方案.pdfVIP

设建小学少先队员“星卡”激励性评价 实施方案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 设建小学少先队员 “星卡 ”激励性评价实施方案 一、 “星卡 ”评价的理念 1、教育的本质是引导人的幸福生长。 要义之一是 “生长 ”——人的发展是有其自然规律， 正如小树生长， 我们可以给予、水，帮助剪枝、捉虫，但外力不可能 改变其在生长规律；要义之二是 “幸福 ”——教育要将 孩子培养成为普通劳动者或拔尖创新人才，要促进人 的道德养成和精神成长， 而根本目的是为了人的幸福； 要义之三是 “引导 ”——教育要基于人的个性、主体地 位和最近发展区， 给予必要的帮助， 而不是包办代替。 2、教育重在培养人格， 而人格完善需要基础、 习 惯与情商。人的成长与幸福人生，健全人格是前提， 教育要关注孩子的人格完善。基础指基本知识与基本 能力；习惯主要为学习习惯和行为习惯；情商重在培 养孩子的自信心、感恩心、责任心、耐挫折能力等。 3、尊重与要求相结合是教育永恒的法则。 没有尊 重就没有教育，只有尊重也不是教育，教育的艺术重 在尊重与要求相结合；规则是实施要求的基本方式， 但规则的教育要基于对儿童个体的尊重，当规则与个 体矛盾时，教师要学会等待，要从儿童个体健康发展 的角度灵活处理以体现育人为本，而不应强调规则而 目中无人。 4、学校要通过文化引领家教而追求 “1+12”育人 目标。每个家长都有独特的教育理念， 离开家庭教育， 学校教育将显得苍白无力；但学校作为教育的专业机 构，要有核心价值观，要引导家长从关注分数到关注 基础、习惯和情商。 二、 “星卡 ”评价的原则 1、期望引导原则。通过对学生德、智、体、美、 劳诸方面进步的赏识和肯定，以体现对孩子幸福成长 的期望，并引导孩子达成期望目标。 2、全员全程原则。 全体教师都参与评价， 评价体 现在教育全过程。 3、尊重差异原则。 孩子是有差异的， 教育贵在因 材施教，每个儿童都会存在这样那样的缺点，但其权 利和义务是平等的，教育重在引导孩子在原有基础上 的发展。 4、明奖暗罚原则。奖励要公开，以树立榜样；教 育也需要惩罚，但基于对儿童人格的尊重，惩罚必须 私下进行。 5、激励自信原则。 自信是情商的重要容， 也是幸 福人生的基本素养，通过行政手段放大激励功能，使 孩子拥有更多的受表扬机会，从而激发自信心。 6、努力取向原则。 对孩子评价可以能力取向， 如 表扬其聪明等；但要以努力取向为主，通过评价引导 让孩子明白，成功更多地靠努力获得。 7、自主管理原则。 让孩子了解评价的规则并参与 评价管理，要让孩子了解为什么得到评价的原因并有 所感悟，自主管理好自己的 “星卡 ”，评价过程要让尽 可能多的孩子参与进来。 三、 “绿星卡 ”评价 1、“绿星卡 ”分 “好学卡 ”、“班级卡 ”、“特长卡 ”、“努 力卡 ”、 “特别进步卡 ”、 “家庭卡 ”和校区特色卡。 “好 学卡 ”、 “努力卡 ”由学科教师、中队辅导员颁发， “特 别进步卡 ”由中队辅导员颁发，