如何上好小学高段的音乐课.docxVIP

如何让小学音乐高段课堂更精彩 泗洪县金锁镇中心小学 杨雪莲 在小学高段音乐课教学中，学生对音乐课表现出了不同的态度，有的学生在音乐课上拖延而来，有的学生 在课堂上表现出无所谓的消极慵懒心理；有的干脆自顾自地说笑。作为音乐老师，看到这情景，心里肯定 难受。是什么原因让学生丧失了对音乐的兴趣？是自己的上课方式不让学生满意？还是学生不喜欢上音乐 课？在如今大力倡导素质教育形势下，怎样做才能使音乐课堂更为灵活、更为生动、更为自由、更能贴进 学生，从而吸引高段学生对音乐的兴趣呢？如何让小学音乐高段课堂更精彩呢？ 一、教师自身的因素，影响了教学效果。 1、过重强调课堂纪律，重视学生热情调动。在平常的教学中，总习惯于课前和学生约法三章，还时不 时地提醒学生“安分守己”。 2、学生对音乐教材上的学习内容不感兴趣，  教师对教材的内容挖掘不够，自然也就不能引起高段学生 的兴趣了。与此相反，流行歌曲倒深深吸引了学生的注意力。 二、了解学生及班级情况 因为课程的特点，，一个星期每班只上一两节音乐课，老师与学生的接触远不如其他学科的多，往往 又担任很多班级的教学工作。这样的格局势必造成音乐教师对学生的不了解，学生因此也不会太喜欢音乐 教师，所以出现了学生喜欢音乐而不大喜欢上音乐课的尴尬境地。学生是学习的主体。学生与学生，班级 与班级之间有差异。针对这种情况，我们应从以下几方面了解学生的情况： （ 1）了解学生的基础知识及技 能技巧程度。（ 2）了解特长学生情况。（ 3）了解各班级特点及状况。（ 4）了解学生对音乐的需求等等。 三、教学内容与学生的需求之间有隔阂。 在对高段学生关于对音乐学习的调查中，多数学生这样回答：老师教的那些歌太难听、太难学了；我们喜欢唱一些好听的歌曲，而老师讲了很多乐理，我们不喜欢；老师让我们听的那些曲子我们不喜欢；我们喜欢流行歌曲等等。总归一句话，音乐教师的教学内容与学生之间有隔阂。音乐教师如何结合学生实际和教纲要求，在既符合教纲要求又要满足学生需求情况下来组织教学呢？ １、仔细钻研新课程标准 , 转变教学观念，提高教师的专业知识技能。 新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，新的理念、新的 教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。课改后的音乐教育着眼于培养全面发展的人，重视人的素质能力的培养。使学生有了想上音乐课和更想唱歌的情感和欲望，特别是孩子愿学，乐学。因为有感才有受，有感才有智。否则再简单的技能技巧训练，也只能成为机械的操练，呆板的重复。例如：律动是一种技能，它在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。在传统教学中，律动教学以模仿为主，教师在讲台上示范，学生在座位上模仿，教师和学生都着眼于动作，学得会做得像就达到了要求。为了学会这一技能，使参差不齐的学生都能做整齐，师生一起一遍又一遍地反复练习以至造成学生的厌学情绪。 由此可见，传统的教育观念，教材内容，教学模式，教学方法和教学评价已不能适应素质教育的发展。 我们应转变教学观念在音乐课上安排丰富的内容 : 除了唱歌，还有欣赏、律动、节奏练习、音乐游戏、乐理知识等等。教师首先要转变音乐课就是“唱歌课”的观念，充分利用教材资源，同时结合学生的实际，创造性地安排这些内容，学唱歌曲之外，给学生欣赏一些优美的曲子，做一做律动，拍一拍节奏，玩一玩 音 游 ，学一些 理知 ，教 学生一些唱歌的技巧。在一 里， 学生既 口又 耳手脚并用，又 充 袋，也提高了同学 的 极性。 2、 合学生 ，激 学生 音 的 趣。 趣是最好的老 ， 趣能激 学生的学 极性。不 要激起学生的 趣就必 要了解、关注学生 的 趣， 就需要我 教 真的 ， 好每一个 ！因 是一个教 上好音 的根本，只有 了，才知道一 的重点 点 而去解决重 点；只有 了才能找到能吸引学生 趣的素材穿插到音 教学和 堂里来， 把枯燥的音 上得有趣生 ！ . 学生的 趣有 也很 ，激 学生 趣 需要教 想尽一切 法去做，可以把 懂的 奏 成好听的儿歌；可以把枯燥 理知 成有趣的游 ；把 唱的歌曲在律 舞蹈中学会；把 以理解的管弦 曲在 画片中得到体会??有了 些法宝，学生 的 趣肯定会高起来。 之，在新 程改革的大潮下，音 教 要不断地更新教学 念，仔 研究 程内容，准 形式多 的教学内容，最大限度 学生的学 趣，以培养学生音 素 ， 美情趣 出 点，同 加 自身的 学 ，提高教学 量，最 达到教学育人的目的。