四年级下册数学教案 -4《三角形的三边关系》 ︳青岛版 (6).docVIP

PAGE PAGE 1 三角形边的关系片段教学设计 教学目标： 在操作实验活动中经历探索发现“三角形边的关系”的过程，知道三角形边的关系； 通过小组合作的方式积累数学活动经验，培养学生动手操作、合作交流的能力； 3、通过探索活动，让学生体会数学的趣味性，激发学习兴趣。 教学重点：理解三角形任意两边的和大于第三边。 教学难点：理解两条线段的和等于第三条线段时，不能围成三角形。 教学过程： 一、辨别三角形——强化认知，避免操作过程中出现类似问题 谈话导入：通过我们的生活经验与学习，相信大家都已经认识了三角形。那么，谁来认一认，大屏幕上这些图形是不是三角形？（说说为什么） 预设：（1）不是三角形，因为它上面有个缺口。 师：有缺口说明它们没有——首尾相连。 预设：（2）是三角形,它首尾相连，封闭起来了。（3）不是三角形，因为图中的三条线段也没有首尾相连。 分组探索——制造冲突、引发思考 师：那现在，老师这里有4种线段，请每小组选择三种拼一个三角形？（请每小组选择一次，将选择结果记录在黑板上。） （预设1：在选择的过程中有小组选择了不能拼成的线段，有同学立刻指出。师：是吗？在数学探究过程中我们要以事实说话噢！不过老师很欣赏你提出的问题，这也正是我们这节课要学的知识——三角形边的关系。） 展示同学的结果（4张同屏） 师：（展示不能拼成的）猜猜这是哪一组的？说说你的理由。 一起探