培养学生书写习惯的案例和反思.pdfVIP

培养小学生书写习惯的案例和反思 李名 新课程改革以来， 传统的教学方法逐渐被新的教学理念所替换。 课堂中，以人为本，学生的个性得以张扬。然而，许多教师在追求教 学方法的新颖， 却忽视了学生的书写习惯的培养。 好的习惯会让学生 终身受益，学生的书写习惯地培养不容忽视。我班学生中，按照“三 个一”的要求，多数学生都达不到要求，只有少数学生基本达到，但 还不够规范。 造成这种现象的原因是多方面的， 主要是教师和家长重 视不够。 作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写 特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服， 是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作 业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。即使它的内容完全正确，也 会大打折扣。 小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期， 良好的书 写习惯会让学生终身受益。 下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生 良好书写习惯的培养。 案例： 学生常远航，长得高大，但书写特别的差，字写的太小 和他本身的身材也不相匹配，如蚂蚁搬家，细小得一个个挤在一起， 再者握笔的势也不对，写字时握的太短，笔尖只露出那么一点 ,甚至 只能看到铅儿写出来的字，笔画笔顺、间架结构上也很不规范，横不 像横，竖不像竖，撇不像撇，捺不像捺，由于书写的差，造成教师无 法看清学生的字，常常让他重写，而倒至他对学习也失去了信心。 案例分析：该学生书写差，握笔和从姿不正确，不但会影响习字 的美观和速度， 而且会影响学生的视力和身体的正常发育。 任何一种 习惯不是一朝一夕就能形成的， 它需要教师在长期的教学过程中， 时 刻严格要求学生写好每一个字， 写好每一个笔画， 逐步让学生养成良 好的书写习惯。学生写出一手规范、端正的字，对于学生走向以后的 生活有很大的帮助。当然，书写训练一定要从严要求，耐心要求，才 能让学生逐步养成。 教育反思 1、对待这样的学生，老师首先要，端正书写姿势，教给执笔方 法，以正确的姿势书写，不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生 的健康成长。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、 “三一”。“三正”即“身正、纸正、笔正”，“三一”即“胸离桌 子一拳、 眼离本子一尺、 指离笔尖一寸” 。正确采用 “三指”执笔法， 执笔切忌过紧。教给学生运笔的方法：铅笔字笔画平直，变化不大， 运笔方法较简单，一般是起笔、转折、提、钩时稍重、稍慢，行笔过 程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和其它尖状笔画时 运笔稍轻、 稍快。钢笔与铅笔运笔方法相近， 为了美观而增加顿、 按、 起、收等笔法。毛笔是软笔，执笔时要“指实掌虚，掌竖腕平，指腕 灵活”，运笔时要“逆锋起笔、回锋收笔、中锋运笔”。教师要多根 学生交流，多做示范区别，使学生理解、掌握各种笔的运笔方法。对 于学生中出现的问题采取反复抓， 抓反复，尤其应引导学生亲自体验， 自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。 2、教会学生掌握笔画笔顺，熟知间架结构 指导学生掌握汉字 的笔顺规则和间架结构等基本规则：现代汉字字型的结构单位有二： 一是笔画，二是部件。笔画是现代汉字成型的最小单位，首先要让学 生掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态， 即：横、竖、撇、点、捺、 挑、钩、折及其变化变形，然后掌握七种笔顺规则，使学生初步了解 每个字的位置及写法。 部件是汉字合体中由一个以上笔画相接或相交 而构成的组字单位， 只有掌握好其结构关系， 才能更好地组合方块字， 因而，要写好汉字就要掌握其空间上的笔画与笔画或部件与部件上的 相离、相接、相交关系，方位上的上下、左右、外内三种关系，配合 上的布局、配置、避让等关系。在写字教学中，一定要通过识字、