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培养小学低段学生良好书写习惯的策略 【摘 要】习惯是一种无意识的不自觉的行为，它是我们在生活和学 习实践中，经过反复练习，逐渐形成的一种稳定而持久的动力和定型。 2011 年《新课程标准》中明确指出：写字教学要重视对学生写字姿 势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好书写习惯，着重培养 学生规范、端正、 整洁地书写汉字。良好的书写是进行有效书面交流 的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。 同时好的书写可以让学生养成细心、沉着、冷静、注意力集中等良好 的心理和个性品质，培养他们对人、对事、对工作、对社会强烈的责 任感，陶冶他们的情操。小学低段（ 1-3 年级）是儿童形成各种习惯 的最佳时期，在这一阶段重视写字教学，培养良好的书写习惯，对实 施素质教育，确是大有裨益的。 关键词：低年级；书写习惯；技能；策略 汉字是中华民族独有的文字， 在世界上独树一帜， 重视了写字教 学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规 范、端正、整洁地书写汉字是进行有效书面交流的基本保证，也是学 生学习语文和其他课程， 形成学习能力的基础。 但由于过去应试教育 的影响，有的老师忽略了书写，有的写字教学也只重形式，而忽视了 过程，对学生的书写习惯的培养不到位。另外，由于计算机的普及， 也给人们的写字习惯带来了负面的影响， 这种影响不仅影响了众多的 学生和家长， 就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。 而 - 1 - 作为中华民族之国粹的书法艺术， 每一位炎黄子孙都有责任去继承和 发扬它 .作为老师更应该承担起这个责任。所以《新课标》也明确： 写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能， 养成良好的书写习惯。 就我们学校的学生书写习惯来说， 据我们平时对学生的书写情况 来看，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯： 写字姿势和执笔方法 不正确，过分依赖橡皮，字迹潦草，涂涂改改等。这些问题如果在小 学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。因此， 矫正学生不良的书写习惯刻不容缓。 一、学生书写习惯差的原因 （一）缺乏写字兴趣。 科学研究表明： 浓厚的兴趣是人才成长的 重要心理条件之一。 我在分析学生作业以及心理特点时发现， 学生在 写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。 一是写字兴趣淡薄， 缺乏 持之以恒的精神，更缺乏艺术的审美观。二是书写意识逐渐单薄。三 是个别老师及家长对学生的书写要求放松了等。 （二）过早提笔写字。经调查发现，由于家长心切，有不少孩子 在进入幼儿、 小学之前已经接受父母的书写指导， 然而其中有一大部 分的指导都是不恰当的。 （三）缺乏指导，评价片面。 在这个网络时代，随着某些教师的 书写意识的微妙变化， 写字教学也必定受到一定的影响。 具体表现为 教师对孩子的指导不够到位， 较多地注重学生的书写结果， 很少关注 他的书写过程，尤其是很少将书写效果追溯到孩子的“双姿” 。其实 - 2 - 书写姿势对书写的结果起着决定性的作用， 两者关系紧密。 同时教师 缺乏对学生书写质量的评价，只重结果，忽视过程，久而久之导致书 写质量的低下。 （四）书写量不均，抹杀兴趣。 当前的教育可以说是“披着素质 教育外衣的应试教育” 。这是网络时代的快节奏给