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汉语拼音教学 2 汉语拼音教学的内容和方法 小学阶段汉语拼音教学的主要内容是，学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大写字母，会背诵《字母表》，认识隔音符号。教学重点是字母和拼音方法。教学中应着眼于教给方法，培养拼音能力。 具体教学内容和教学方法分述如下。 一、单韵母的教学 单韵母有 6 个，即 a、 o、 e、 i 、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。 a、 o、 e 也可以独立成音节， 如，阿姨的 “阿” 的音节， 就是ā。“哦，是他的呀” 中“哦” 的音节， 就是ō。白鹅的“鹅”的音节，就是é。 单韵母教学要注意以下几点。 要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间 稍长。 2. 要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分 6 个单韵母的不同读法。如 a，开口 度最大，依次到ü时，开口度最小。 要充分利用直观教具进行教学。如教e 时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅” 的音，学习 e 的发音，鹅在水里的倒影与字母 e 相似，借以帮助记忆字母的形。又如 i ，图 上画了一件衣服，借“衣”的音，学习 i 的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了 i 的形。可利用投影片把字母 i 复合在衣服的前襟上，突出 i 的形状。 要抓难点。单韵母中 o、e 的发音较难。发 o 的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌根升高， 让气流从嘴里自然发出。 发 e 的音时， 让学生把嘴稍微张开， 成扁平形， 嘴角向两边咧， 舌头位置和发 o 时一样， 只是嘴唇不圆。 为帮助学生记忆， 可让学生记顺口溜：张大嘴巴 aaa，圆圈圆圈 ooo，面带微笑 eee，牙齿对齐 iii ，嘴巴突出 uuu，小扁嘴巴 üüü。 5. 指导书写时，要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。 6 个单韵母的笔画有： c( 左半圆 ) 、┕ ( 竖右弯 ) 、 o( 圆 ) 、 e( 横折左半圆 ) 、 |( 竖 ) 、· ( 点 ) 。书写单韵母时要注意： i ，先写竖，后写点。 u、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些 ; 写ü上的两点时，要向中间靠近一点。 o、 e 一笔写成， o，从左上到右上 ;e ，从横起，接着写左半圆。 单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础，也是学好拼音方法的前提，要严格要求，严格训练。 二、声调的教学 声调是构成音节的重要部分。它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用。 如 t#ng zhi( 通知 ) 、 tongzhi( 同志 ) 、tong zhi( 统治 );y( yan( 语言 ) 、 y)yan( 寓言 );shan xi( 山西 ) 、 shan xi( 陕西 ) 这三组词，声母、韵母都相同，就因为声调不同，意思完全不同了。因此，声调教学不可忽视，方言地区声调教学是个重点，要更加重视。 声调教学首先要结合单韵母教学进行。教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有四个 声调。第一声 ( ) ，叫阴平声， 发音又高又平。 第二声 ( ) ，叫阳平声， 发音由中到高往上升。 第三声 ( ) ，叫上声，发音先降然后再扬起。第四声 ( ) ，叫去声，发音从高处降到最低处。 认识调形以后，练习发音。开始时，按四声的顺序读，如 a a a a 。读准以后，再打乱顺序读。读音节的声调时，不要数调，要直接读出带调音节的音。在教复韵母、鼻韵母和拼音方 法的过程中，都要指导学生读准声调。 小学阶段不要求给音节独立标调。为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节时出 现错误，可简单告诉学生调号位置的规律。可用歌诀帮助记忆：“有 a 不放过，无 a 找 o、 e， i 、 u 并列标在后， i 上去点再标调。”抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。要注意指导读好轻声。词语中不标调号的音节，应读轻声。要结合词语的意思读，读 出它所表示的语气。 三、声母的教学 声母是大多数音节开头的部分， 《汉语拼音方案》中声母有 aa 个。小学汉语拼音教材 变通了拼写规则，把起隔音作用的 y、 w当作声母，这样声母就有 aa 个了。 教声母时，首先要让学生知道声母的本音不响亮。为了方便教学，教材给声母配上合 适的韵母，使声母也能发出响亮的音。如 b，配上 o，发 bo 的音。 t ，配上 e，发 te 的音， 这种形式叫呼读音。 但还要强调读得轻短， 以表示和音节的区别， 同时也为拼音时发好声母 的音做准备。 声母数量大，难点是发音。教声母的发音，既要教给学生发音的方法和发音的部位，又要多示范，多区别比较，在分辨中读准音，加深记忆。 教学 b、p、m、f 时，要指导学生发好唇音。发音时，双唇紧闭，然后突然放开，让气 爆发出来。 发 b 时不送气，发 p 时要送气，可让学生把手放在嘴前发音，体会这两个字母发音的不同。 m是从鼻腔出气出