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英语研修反思 通过初中英语远程培训，能够修正对英语教学不准确的想法，也能够更好的为将来的教学做好打算，不耽误学生的学习。培养学生的英语学习兴趣，提升学生的成绩。 一、增强情感教育，诱导兴趣 英语教学 不但是一个理解过程， 还是一种情感活动过程。 学生的学习情感调控得好， 能够变 被动学习为主动学习。 首先要让学生在获得知识、 解决问题的过程中亲自感受英语知识的广 泛应用， 以此激发学生的求知欲， 让其产生肯定的学习情感， 使他们理解到如果想拥有一个 美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次， 教师 要注重对学生的感情投入。通过 **常教学中很多细微之处对学生科学引导、热情协助，使学 生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在注重自己，使之 “亲其师， 信其道 ”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转 化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的 自尊心。 二、使用多媒体手段，激发兴趣 学习语言最怕缺乏语言环境， 课上没有英语气氛， 会使具有好动、 情感易变特性的学生感到枯燥乏味。 使用多媒体， 精心设计好每一堂课， 把抽象的语言、 单调的词汇、 语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣， 提升其学英语的能动力。 例如，在教学生理解学校功能室的对话时， 用录像机先拍下学生在 功能室活动的情景再出现英语标志牌， 这样，学生就有身临其境的感觉。 在这样的情景中学习并操练， 学生感到生动有趣且记忆深刻。 又如把词汇放到句子里， 再使用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面表现， 动词以动作表现， 名词以实物或静物画面表现， 其它难 以单独表示的就配以恰当的语言环境， 或老师用手势、 表情来辅助表现， 这样就会把抽象的东西具体化、形象化。 三、利用竞争比赛，培养兴趣 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围， 对学生的行为会起到强化定向作用， 有利于充 分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句 “Excellent 等”都会使学生感到愉 悦和满足。 在学会话时， 我就告诉学生， 在一段时间后， 我们将采用竞赛的方式实行会话比 赛，选出优胜小组实行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字 母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认 真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚 认真， 为今后的书写打下了良好的基础。 在平时的作业中，我采用符号方式实行激励， 但如 果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上 “good”，允许学生回去再重写， 这次能够不 算数，到最后还有一个看谁的 “good多”的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班 之间也有比赛，能够激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。 四创设表现空间，拓展兴趣 愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在 **常的教学中，教师要尽可能多 地给学生提供和创造表现自己的机会。 课堂上的双边和多边活动， 能使不同水准的学生都积 极参与课堂教学。那些知识使用灵活、反应比较快、口头表达水平强的学生会觉得特别 “露 脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表 演才能的学生获得了 “最佳演员 ”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作 业中大显身手， 在协助老师把课文变成投影片中， 也淋漓尽致地表演了一番， 在大大小小的 各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而 “再表现 ”的欲望，会激起他 们的学习兴趣， 会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。 五利用课外活动，延伸兴趣 创设丰富多彩的活动课， 能激发学生的参与意识和自主水平， 吸引学生的注意力， 使他们 在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演 讲等课外活动， 从报幕到解说， 从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用 英语， 这类活动为学生提供了说英语的真实场所， 学生们表现出了高度的热情。另外， 自编 视听小品， 根据课文内容， 结合学生实际， 每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对 话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party 的对话、小品，几个同学购物的对话小 品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与， 重播时， 我采取消声让学生们配音的办法， 使他们在乐中学、 做中