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我的班级管理模式 每一位优秀教师或成功的班主任，都有一套独具特色的管理方式。我也是一名班主任，在多年的教学实践中，曾尝试过许多班主任的班级管理方法，也摸索出了一套具有自己风格且行之有效的管理模式。 我想从以下几个方面来谈： 学生是班级的主人， 班主任是学生的引路人， 积极向上的良好氛围是班级的灵魂，它能让班级充满活力，勇往直前。 比如我现在所带的九年级三班在学校各项工作中， 无论是期中期末的学校检测还是参加全镇（古井、张集、大塘）三校联赛成绩都是名列前茅。这主要得益于积极向上的人生理念：积极的人像太阳，走到哪里哪里亮；消极的人像月亮，消极被动显悲凉。鼓励他们积极参与学校内外的诗歌朗诵、文艺汇演、爱国演讲比赛、交通知识问答等各种有益的活动。 这些丰富多彩的活动贯穿于课内外， 不仅培养了学生爱国爱校的情感，而且提高了学生将来参与社会竞争的能力。 积极才能产生激情， 有激情才能让人达到至高境界。 特别是现在快临近中考了，学生感觉学习压力很大， 既要早起锻炼备战体育加试，又要在书山题海中拼搏， 确实有些疲惫。我就用女排名将郎平的名言：“人生能有几次拼搏？来激励学生。 我给学生的口号是： 起居有时不备战，珍惜课堂好时段，歌要唱体要练，积极乐观闯难关。要让积极 向上的气氛，伴随学生的整个初中生活，伴随他们一生，让积极的心态给他们定位正确的人生方向。 二．善于发现学生身上的闪光点 优等生大多受到老师的关爱， 在班主任的眼里， 他们身上几乎都 是优点，爱屋及乌嘛。而差生学习成绩不好，在班主任的心目中几乎 是一无是处。其实每个学生身上都有自己的优点。 作为班主任应该善 于捕捉每一个差生身上的闪光点， 虽然可能只是一个小小的亮点， 但 是可能通过它挖掘出埋藏在他们身上的大金矿。 前苏联著名教育家马 卡连科曾经有过这样一句话： “用放大镜看学生的优点，用缩小镜看 学生的缺点。“我国著名文学家刘新武先生在他的作品中有这样一句 经典名言：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美。 ”学生虽然调皮， 但还不至于等同罪犯吧！ 我们班有个男生叫小瑜，常违反纪律，易冲动，好打架，喝酒抽 烟，与任课老师顶牛。 但他讲义气，爱助人，热爱劳动，身体素质好。 有一次学校分给劳动任务， 要求把新建女寝室前垫平。 这项劳动首先 要刨掉七八个楝树桩，多数学生没干过这样的重体力活，感觉吃力，而小瑜抡起锛角，干完本组的，又帮其他几组干，直至干完，受到大家的一致称赞。 事后我在班级表扬了他， 这时他的脸上充满了喜悦之情。去年学校组织的春运会上，他连续拿下 男子铅球和 400 米决赛两项冠军。另外还夺得了少年组跳远第三名的好成绩。 因此受到全班同学的热烈祝贺，当我把奖品奖状送到他手中时，激励他说： “你是最棒的！”他满脸激动与自豪，我不失时机的与他进行了一次推心置 腹的长谈，首先我肯定了他取得的成绩，接着又赞扬了他许多长处， 也列举了一些不足。他当即表示愿意发扬优点，克服缺点，后来大家 推举他当体育委员， 他积极主动，干得很出色，学习成绩也大为改观。 三．正确处理违纪学生的技巧 常言道：金无足赤，人无完人。当然也没有不犯错误的学生。违反了校纪班规， 就应当给予相应的处理， 怎样才能让学生心悦诚服的接受，而且不至于产生抵触情绪呢？如何变坏事为好事， 既不影响师生感情，又能起到教育本人的目的呢？我就探索尝试这样一些 “处罚”方式：对于违纪较轻的学生，就“罚”上讲台唱一首好听的歌曲或讲一个动人的故事；对于违纪严重的学生，就“罚”他用正楷字写一份 字以上的违纪心理报告，描述当时的违纪心理过程。这种心理报告不是保证书，刚不是检讨书。采用这样的方式，改过效果显著，优点有三： 1．接受处理的学生一般不会和老师产生抵触情绪。因为他（她）在唱歌或讲故事的同时， 大家会给以热烈的掌声， 是在快乐的氛围中受到教育。 2．学生在众目睽睽下唱歌。讲故事。是在大家集中目光的考验下进行的，这样不仅训练了口才，而且锻炼了胆量。写心理报告的过程中能够冷静下来， 反思违纪根源及带来的危害， 理解老师这样做的良苦用心，易于接受处理。同时在写报告过程中间接的练习了字体，培养了语言组织能力。 3．可以使学生调整心态，认为班集体还能接纳他（她） ，同时还 发掘出了一部分学生的其它潜能。 我班小松，平时胆小消极，做事迟缓。因没有参加卫生大扫除受到处理，在班长的鼓励下，上台唱歌，声音优美动人，同学们报以热烈的掌声，她觉得受到大家的认可，从此有了自信，学习劳动也积极主动起来。 对违纪学生实施的这种处理方式， 得益于十多年前阜阳之行聆听了魏书生老师的《班主任管理艺术》的启示，并结合我多年从事班主任工作的经验和体会， 通过多次摸索和尝试， 总结出的一套对于违纪学生的处理方式，在班级的试行中发现其效果显著，师生关系融洽，班级气氛和谐，我把