小学英语词汇教学中情境创设的常见问题与对策.docxVIP

Let me try. Let 小学英语词汇教学中情境创设的常见问题与对策 马宏青 【 名称】 小学英 教与学 【 号】 G393 【复印期号】 2012 年 02 期 【原文出 】《 小学教学研究：教学版 》( 南昌 )2012  年1期第  57～ 58 【作者 介】 宏青，浙江宁波市江 区外国 小学。 《英 程 准》提倡老 学生 良好的 言 境和提供大量的 言 践机会，使学生通 体 、感知、 践、参与和交流学 言。英 程的 目 之一就使学生掌握一定的英 基 知 和听 写技能，形成一定的 合 言运用能力。 作 英 基 知 的 成部分之一， 在 言学 中起着重要的作用。英国 言学家 D. A. Wilkins ：“没有 法不能 达很多 西，没有 就不能 达任何 西。”因此一定数量的 是学好英 的基 ，小学 段的 教学既是重点也是 点。 教学中教 可通 听、表演、想象、 故事等手段来 情境，逐步提高学生运用 言的能力。 然而，笔者在教学 摩活 中和自己的教学 践中 ，不少 教学中，出于老 的情境不恰当而影响了 堂教学的有效性。本文 合案例来剖析一些 情境，并提出相 的 策。 一、“盲目化”情境 致学生低效学 [案例1] 是笔者一次公开 中的第一次 教，如何教学 两个 短 “ How nice, open it and see ”和句子“ Thats right. ”仔 研 教材之后，笔者是 的： 件中出 西方文化中的复活 “彩蛋”， 学生由景而生情道：“ How nice/How beaultiful/How cool/How clean... ”再利用三年 学生有着 烈的好奇心，想要打开来看看 个“彩蛋”里面到底 有什么？于是“ open it and see ”自然引入。原来彩蛋里是一些可 的字母宝宝，是什么字母呢？猜猜看，猜 了，自然就用到句子“ Thats right. ”按照原定教案开始 教。 堂学生情 高昂，回答的声音也很响亮。尤其是猜字母，每位学生都把手 得高高的，嘴里一个 地嚷：“ Let me try. Let me try. ” 都想得到老 手里答 后的 励 片。得到的学生如 至宝， 并再接再 ；没有得到的学生羡慕不已，高 小手，甚至从座位上站起来，跑上前去，提高分 ，大声 着“ me try. ” 堂气氛活 。 [ ] 学生 极投入教 所 的情境中，在“小 励”的 惑下，用心猜 ，但是 一个个地猜，太浪 ，猜 得太盲目，缺乏意 。 [ 策 ] 情境体 一个“巧”字。 堂 ， 情境的 在 施 存在“浪 ，活 盲目，声音嘈 ，秩 序混乱”等弊端， 也在一定程度上影响了 堂教学的有教性。因此笔者做了如下改 ： 了孩子 熟悉的小伙伴“小猴子” 教学主 ， 穿整个教学活 ，首先和学生 一同去看看猴子的家，通 件展示，孩子 情不自禁 出 “ How nice /How beautiful/How cool/How funny/How clean/How interesting... ”， 了吸引孩子 的注意力，笔者 了一个“ box” 个教具，神奇的盒子里面，一个盒子套着一个盒子， 堂上我 道“ Whats in the box ？Lets open it and see.  magic ”打 开一看原来里面有一个一模一 的盒子，只是小了一号，学生 是期待，接着又 “ Whats in the box ？”学生 声 道：“ Lets open it and see. ”学生都屏住呼吸，想看个究竟，只听“ Wow, a small box. ”又是一个小盒子??是一个神奇 的盒子。想知道盒子到底有什么 ？“ open it and see ”通 一个情境引 学生学 言，在自然和真 的情境中使 学生以 极的心 来参与 言 践活 。 堂上孩子 好奇的眼神，自然的 言 出，在巧妙的情境 中，使 言智能得以激 活与 展，收到了很好的教学效果。 二、“生硬化”情境阻碍学生 言 展 [案例2] 是一 五年 上册的英 。教学 有  9 个：cloud  ，sky ，mountain ，path ，forest  ，grass ，flowers  ， lake ， river. 老 是 情境的：学 一个 ，就在黑板上画出 个 的 画。 fly  学 mountain ，老 将所有 都套在前一个 的情境中。比如 呈 ，fly to the sky. Clouds ，clouds ， clouds ， were in the sky. 引出  sky,  cloud-c