诗歌鉴赏试卷讲评课教学设计.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 诗歌鉴赏试卷讲评课教学设计 诗歌鉴赏讲评课教案 一，教学目标：提高学生自主鉴赏诗歌的能力； 纠正错题，找准错因，掌握诗歌鉴赏题的做题方法和做题技巧，提高学生的文学鉴赏能力。 二，教学重点：通过得分率低题目的讲解，把握做题的方法规律。 三，教学难点：鉴于出题角度的多样性和不确定性，引导学生从不同的角度、不同层次来思考问题。 四，教学过程： （一）分析试卷特点 这份试卷包括了20XX年四个省份的诗歌鉴赏真题，题目涉及鉴赏题目一般会考到的几个方面，如作品思想感情、表达技巧、形象特点、语言赏析等。通过这份试卷，可以相对全面地向学生补充诗歌鉴赏的相关知识和技巧。 （二）试卷讲评 让学生分小组，交换评阅试卷，对照自己的答案，以及教师公布的正确答案，寻找自己的不足，思考如何提升自身鉴赏水平。 请学生代表列举同学们在做题中出现的问题，请同学讨论自由发言，结合自身实际，思考应如何提升答题水平，教师予以点评和。 学生在做题中表现出的问题有： 答题技巧欠缺。需要学生自己在做题中感悟，教师随时补充、点拨； 对诗歌形象的分析有局限性； 鉴赏术语积累不足，下笔时没词可用。平时训练中应该注意自己积累，老师在讲授唐诗宋词选读时也需要有意识地帮助学生积累。 不能充分展开想象联想，感受诗歌创造的意境。 （三）诗歌鉴赏五步法 【第一步】 先看诗歌是哪一类（按表现手法分：现实主义和浪漫主义：按内容分：田园诗、边塞诗等），古诗一般选择唐诗宋词。以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系； 借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今； 托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志。 【第二步】 到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。 1 【第三步】 看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，即把握意境）。 【第四步】 做到五必看 ： ①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； ②必看作者（知人论世，了解作者风格）； ③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； ④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，结合原诗内容、题干作答，不能空洞地阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么。这一点非常重要。） 【第五步】 看看诗歌运用了哪些手法。 （四）答题模板： 这是一首XX类型的诗，诗人摄取了XX景物组成了XX一幅画卷（或通过XX形象的描写刻画），从中寄寓了诗人XX的思想情感。在艺术特色上，主要运用了XX表现手法，起到了XX表达效果。或这样表述：这首诗采用了XX（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的XX特点，表现了（突出了）XX思想、感情，起到了XX作用。 （五）今后注意问题：掌握方法的基础上强调大题量的练习。 （六）典例练习 阅读下面的宋诗，然后回答问题。 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 2 【注】天经，姓叶，名德； 智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经 ⑴请简要概括诗中诗人的形象特点。 答案：诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。 ⑵请对这首诗第二联进行赏析。 答案：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。 五，课堂小结：本课重点掌握诗歌鉴赏题的解题方法和技巧，及在鉴赏时大胆联想、想象的思维方法。 六，作业： 春暮西园 高启 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。 知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。 请任选一个角度赏析本诗。 附：板书设计 一，试卷讲评 二，诗歌鉴赏五步法 五必看（题目、作者、题干、注释） 三，答题模板（ 画卷情感、艺术特色、表达效果、类型