德国小学的社交课是这样上的.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 德国小学的社交课是这样上的 Lara 德国小学有门特别的活动，叫班会合约，目的是培养孩子社交能力，解决分歧和矛盾。我们成年人终其一生都在学着如何解决分歧和站在他人角度看问题。没想到，德国孩子从小学开始就踏上了探索之路。 今天这篇文章采访了两位德国学校的老师，探索班会合约背后的方法、核心和建议，相信可以给家长们一些启发。 儿子所在的德国小学，每学期开两次家长会，分别在刚开学跟学期末。学期一开始，老师们会让家长们知道这学期的学习目标和学校的教学方法，学期末则是由学生、家长与老师一起组成的三方会谈。 今年儿子升三年级，他的班导是一位从瑞士来的新老师s。开学后的第一次亲师座谈会，进到了新的教室环顾四周，我发现教室的后方墙上有每个孩子自己为自己画上的超人形象，代表自己是这个班上的一份子。旁边还有一张大大的“合约”。这份“合约”，是班上学生讨论出来的共同班级公约，所有人在上面签名以表同意与负责。从小我们就习惯了有班级公约这回事，通常就是校方或是老师制定，让学生们遵守，但是由学生们自己订立规则，还是第一次听说。 于是我问了班导S，为什么有这样的想法呢？年轻的老师腼腆地笑了笑：“因为这是他们自己制订的规则，签了名，就会有一种责任感，可以更好地遵守规定。而且我也希望，孩子们不要觉得自己是被动的一方，他们在这间教室里，也可以很主动地提出需求。” 工作合约（儿子班里的班级公约） 1.我们说德文 2.我们不大叫 3.我们不打人 4.我们在教室走廊不奔跑 5.我们不嘲笑别人 6.我们仔细听话 7.我们不指使别人 8.我们认真做工作（指学习、作业） 看到在墙上的这份合约时，我内心是非常惊喜的，从来没想过在小学的教室里能有这样的概念，很庆幸儿子遇到这么有意思的老师。 然而罗马不是一天建成的，孩子们的责任意识也不是长到某一天忽然就有的。从这份“合约”的背后，我看到除了学会对自己负责之外，还有德国教育中对孩子社交、同理心等品格培养的重视。 在德国班会上女孩们总是帮男孩解决问题 在许多德国小学里有一项传统——每周一次半个多小时的班会。由孩子们为主体，推选出主席或主持人、会议记录由学生们轮流担当。有时候还会推选秩序维护者，以及控制时间的人。 开班会的时候，所有人会围成一个圆圈坐着讨论。这样的圆圈有其意义，在场的每一位都可以看到其他人，而说话者在说话的时候也更能得到每个人的注意，有被重视的感觉。这样的座位安排可以在无形中创造出一种和谐、令人安心的氛围。 会议讨论的内容主要是当周教室里或同学之间发生的事情，甚至也可以表达对班级、老师或学校的意见。由于学校是团体生活，肯定會发生一些争吵、纠纷，每周五就会在班会的时候提出、解决。 老师们通常会印出小纸条放在教室的一角，纸条有不一样的格式，但是上面会印有以“我”作为开头的句子。例如： 我觉得很困扰，（因为）______ 我喜欢/不喜欢，（因为）______ 我希望______ 孩子们可以随时拿纸条，写上自己想写的内容，并投入到一个小邮筒里。每周五开班会的时候会议主席会打开邮筒，由主席或是写纸条的小朋友自行念出他列出的问题，大家一起讨论解决的方案。有时候没有邮筒，就是一本本子，孩子可以随时在上面记录。 在低年级的时候较常发生的情形，是男孩们因为踢足球引起的纠纷，小学主任H打趣地说，经常发生的情形是，男孩们有很多争吵的问题，然后女孩们总是帮男孩们解决他们的问题。无论大小，所有讨论的问题都会被列入正式的会议记录。每一句话都是从“我”的角度出发，说出“我”的感受，邀请对方理解，而非一味指责他人。在这样的过程中，孩子们学到： 1.学会表达自己的感受，把发生的问题提出来，寻求帮助 2.感受他人的需求，设身处地为他人着想 3.学习理性的讨论，寻找解决方案 4.民主议事行为的练习，开会流程与会议记录 学会讨论问题本身并找出解决方案这是德国品格教育的核心 班会除了提出需要被处理的事项外，也有表达感谢或是赞扬的字条。 大大的感谢给____，因为____ 我要表扬____，因为____ 一年级的时候，我儿子也常常收到同学的爱心纸条，上面写着：“亲爱的Marcus，谢谢你常常跟我一起踢足球，你是我的好朋友！”相信每位小朋友在收到这样温馨的字条的时候，一定会觉得特别开心！ 当然，孩子的世界有时候是很残酷的，因为他们很真实不会隐藏，也可能会有某个特别不受欢迎的小朋友。我问老师，是否有遇到这样的情形呢？会不会有一个小朋友永远都