任务型教学法.docx

摘 要 : 任务型语言教学是指以意义为中心 ,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。 本文概述了任务教学法在国外的研究现状、理论依据、任务的界定、任务的选择与设计 ,任 务教学法的实施原则与实施模式。从而更有效地运用任务型教学方法进行教学 ,提高学生的 语言交际能力和综合运用英语的语言能力。 关键字：任务型语言教学 实施原则 Abstract: Task-based Language Teaching is a meaning-focused teaching method, aiming at fulfilling language communicative task. The teacher accords on the goal of curriculum and combines course content, desire concrete teaching activities, to attract and organize the students to participate these activities. The students can learn and use English and complete the task by thinking, investing and discussion, communication and cooperation way. Key words ： Task-based Language Teaching 二十世纪八十年代以来 ,教育职能观发生了很大的变化 ,随之教学方法也与传统教法有了 本质的区别。在外语教学中 ,如何有效提高学生的外语交际能力、培养社会所需具有外语应 用能力成为外语教学界的热门话题和研究重点。 Elaine Tarone和George Yule (1999:17)指 出: “近年来在语言的教学上究竟应该教什么 ?人们的视角已发生重要转变。简单地说 ,已将强 调的重点从把语言作为一套需要学习和练习的形式 (语法的、音位的和词汇的 )转向把语言作 为一种用于实现多种交际目的的功能系统 ”这种视角的转变也正在中国发生。国内外语言教 学工作者已达成共识 ,认为语言教学应充分体现 “以学生为中心 ”、“以能力培养为目标 ”的教学 原则 ,重视学生的主导地位 ,将以传授和灌输知识为主的教育模式改变为以能力和素质培养为 主的教育模式。由此 ,以围绕学生交际能力培养的语言教学研究开始出现了。交际法在向多 元化发展中形成了 “结构——— 功能”法、“功能 ——结构”法、任务型教学法等。培养以任务 为中心的语言教学思路是近年来交际教学思想的一种发展形态 ,它把语言应用的基本理念转 化为有实践意义的课堂教学方式。 它充分体现了以学生为中心 ,以人的发展为本的教育理念。 教育部 2001 年 7 月制定的《英语课程标准》明确指出 : “教师应该避免单纯传授语言知识的 教学方法 ,尽量采用 ,任务型 ?的教学途径 ”使,学生带着明确的任务目标 ,积极主动地进行学习。 在执行任务的过程中 ,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英 语,完成学习任务。可见 ,任务型教学是培养学生综合运用语言能力的有效途径。任务型教学 与传统教学相比 ,其差异在于前者以交际活动为核心 ,注重信息的沟通 ,学习活动具有真实性。 学生在完成任务过程中进行对话和交流 ,进而习得语言知识和技能。因此 ,正由于任务型教学 的性质和特点 ,在当前英语课程改革不断深化的背景下 ,倡导运用任务型教学可以更好地实现 英语课程的教学目标。 一、任务型语言教学 英语任务型语言教学是一种以任务为中 心的英语教学法 ,它是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式 ,让学生完成一系列根据 其发展需求而设计的教学任务 ,使学生通过用英语做事情去达到学习目标 ,实现跨文化交流和 创新。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为基础 ,学生在完成任务过程中 必须有思考的过程 ,即学生首先要考虑如何完成学习任务 ,而不是如何学会英语语言形式 , 它 把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 任务型语言教学的核心思 想是 :学生在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言。在任务型学习活动中 ,学生通过做 事情来感受语言、体验语言、使用语言 ,并在这些过程中学习语言。这种语言学习途径有利 于提高语言学习的效果。 任务型学习活动有较明确的目的 ,因而有利于激发学生的学习动机。 学生在完成任务的过程中容易看到成就 ,体验成功 ,从而能够进一步提高学习积极性 ,同时能 感到自我的不足 ,有助于激发自我探究、自我完善的欲望 ,启动不断学习语言的内动力。任务 型学习活动需要学生在完成任务的