张掖二中高三生物备课组2011年高考备考复习方略.docVIP

张掖二中高三生物备课组2011年高考备考复习方略 高三生物备课组 杨 龙 为切实完成2011年高考教学目标，经高三生物备课组全体成员集体讨论形成对九月月考的分析和针对2011年高考制定如下复习计划： 一、对九月月考的分析与评价 1、对试题的总体评价 （1）试题难度比平时较难，选题体现了主干知识，注重能力考察。 （2）试题有一定的难度梯度，学习较好学生容易得分，基础知识薄弱学生得分较难。 （3）较好的体现了学科内综合，不同选项涉及了不同的知识板块。 （4）文字表达内容合理适度，选修内容考察所占比例较大，符合近期教学内容要求。 2、学生答卷中暴露的问题 （1）学生审题习惯、审题方法、审题能力欠缺，不能读取试题中的直接信息，相关的隐含信息，无关的干扰信息。 （2）学生基础知识不扎实，对很多生物学概念不清楚或遗忘，部分知识混淆不清，靠主观臆断做题，而不是凭事实说话。 （3）学生思维方式不正确，易受思维定势影响，学生考试技巧较差，不能提高有效得分。 3、试卷中暴露出的教师教学中的问题 （1）教学深度和广度不够，知识的拓展不全。 （2）教师只注重知识的讲解，不注重知识的落实，导致部分基础知识学生不知道，知道的不会用，会用的不会变。 （3）对重点知识的教学个别教师没有突破，只是停留在教材基础上。 （4）平时不注重前后知识的联系，教学中不注重关联知识及时复习与检测。 （5）平时对试卷的讲评不注重学生破题、解题能力的培养。 二、对2011年高考教学进度及复习计划的总体安排 2010年9月至2010年1月上旬 完成第一轮复习 2010年1月上旬至2011年4月上旬 完成第二轮复习 2011年4月上旬至2011年5月中旬 完成专题复习 2011年5月中旬至2011年6月 完成模拟考试、查缺补漏 三、各阶段应完成的教学任务和教学目标 第一轮复习;夯实教材基础内容，注重双基训练，初步形成教材章节知识之间的联系，注重建立知识网络体系，达到对教材相近、相关知识的明确辨析，要求教师认真备课，上课。精心挑选学生练习，做到精选、精讲、精练，适度对知识进行拓展和加深。配合“5+2”活页16开练习提高学生审题能力和解题能力，特别是获取知识信息能力的培养，培养学生审题中应注意关键词语的理解，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。布置一些有针对性的作业，如：课前对必记知识的提问、对生物模型的绘制、对概念关系的连接、对试验探究的设计等。训练设计难易结合，化解难题，巧用方法，限时训练，提高解答速度。要注意训练学生对生物学事实描述的准确性、得分的有效性、答案的条理性、语言的规范性、书写的科学性培养。要培养学生养成阅读教材的习惯，认真细致阅读—把课本读懂；构建知识网络—把课本读薄；查缺补漏纠错—把课本读精；迁移运用提高—把课本读活。 第二轮复习：在加强基础知识的同时，重点建立生物学科知识体系，着力提升学生的生物科学素养，特别注重学生试验和探究能力的培养，进一步加强学生获取知识信息能力的培养，重视对开放性试题的编写，收集与训练。注重主干知识的形成，让学生熟练知识脉络，达到灵活运用。主要采取每隔一天进行选择题专项强化限时训练，主要由教师自己组题和编题，题源来自高考真题，教师和学生收集的错题，借鉴外省市的模考题和新题。同时每周和物理、化学学科协调，进行一次综合模考题训练。 第三论复习：要求做到重点知识重点讲，重点突出，讲练结合。专题划分合理，明确。专题知识内容全面，练习设计具有代表性、针对性和典型性。专题复习中要加深难度和广度。 查缺补漏阶段：要合理设计模拟考试试题，精心挑选。及时捕捉高考信息，借鉴教学质量好的学校、地区、省市模拟考试试题，特别是一些具有前瞻性、灵活性的模考题，教师要精心挑选，认真备用。 培优工作：根据各班确定的培优学生依据考试情况选择性培优，培优学生每次月考生物成绩65分以上，可以停止生物学科培优工作，但其它工作要稳步进行，要保温但要防止降温。其它培优对象坚持一周两次培优训练，至少要有一次做到面批面改。特别注意培优学生基础知识考问与考察。 四、实施教学计划过程中的一些具体做法 1、严肃教案书写、作业批改、培优工作纪律。要求备课组教师认真书写教案，坚决杜绝无教案上课现象发生，做到教案每周签阅一次。要求学生完成的活页作业有查阅，有选讲。教师督促学生建立纠错题集，教师要有批阅。备课组下发的培优作业要做到部分全批，全部查阅。 2、做到备课组教师分工合作，资源共享。全年计划印制16开×30页活页培优作业三册，第一册的编写工作由任国强、杨莹学负责，第二册的编写工作由焦春桂、王小龙负责，第三册的编写工作由杨龙负责。每一册都要由杨龙、刘霞负责校对，防止题目重复、错误、遗漏。 3、借鉴2010届高三错题连做计划，既不间断每日2个错题积累计划。由备课组统一印制错题