四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计.docVIP

DAO KE ER WANG LUO KE JI YOU XIAN GONG SI为美好的明天加油 DAO KE ER WANG LUO KE JI YOU XIAN GONG SI 为美好的明天加油 少年强，则国强第 PAGE 1 少年强，则国强 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计 四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计　　　　知识点: 　　　　字:1、嚷、惩、铿、锵、肇的读音;惩的声调是二声，不能读成三声;惩处的处是多音字，在这里读chǔ。还有一个四声的读音可以组成到处。 　　　　2、范、惩是上下结构，不能写成左右结构;巡字中的后面几笔是撇点，不能写成半圆;嚷字的右半部分应写得紧凑一些。讲解笔画。 　　　　词:1、理解词语 　　　　焦点 耀武扬威 得意扬扬 铿锵有力 诸生 胸怀 　　　　2、积累:四字词语 例 风和日丽、热闹非凡等 　　　　句:1、文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句:一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。体会过渡的作用。 　　　　2、周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道:为中华之崛起而读书! 　　　　教学目标: 　　　　1、认识9个生字，会写16个字。正确读写部分词语。 　　　　2、有感情地朗读课文。能抓住重点词句、发挥想象，深入体会文中人物的思想感情。 　　　　3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 　　　　教学流程: 　　　　本文的切入点:周恩来为什么立下了为中华之崛起而读书的志向? 　　　　一、出示课题:为中华之崛起而读书。 　　　　齐读课题，解题:崛起是兴起的意思。之，的。指名说说题目的意思。这句话是谁说的?清晰而坚定读课题，用铿锵有力的语气再读。 　　　　二、检查预习，理清思路。(初读) 　　　　课前老师布置大家对课文进行了预习，首先我们来交流一下你的收获。 　　　　1、出示词语，自读词语:帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意扬扬，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。 　　　　请同学来读一读。 　　　　有哪些字的读音或字形你想提醒大家注意。重点解决前面知识点中需要强调的生字词。 　　　　提出你不理解的词语共同探讨或谈自己理解到的词语。 　　　　2、交流自己收集到20世纪初中国的社会现况和周恩来的生平。 　　　　3、通过预习，你知道课文写了哪几件事?(学生交流) 　　　　第一件事是周恩来回到家乡和伯父的对话 　　　　第二件事:少年周恩来看到一系列不公平的事，中国人在租界受洋人的欺负。 　　　　第三件事:立志 　　　　4、切入点:周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的志向? 　　　　[设计目的:学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，所以课前指导学生搜集相关资料，在这个环节交流展示，为深入理解课文做准备。引导学生初读课文时，把握课文的思路，知道文章写了哪几件事。对字词的检查，目的就是为理解课文扫清障碍。] 　　　　三、精读课文，了解立志原因(议读) 　　　　1、在课文当中，有一个词语和中华崛起的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找。 　　　　2、请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出中华不振的，用笔划一划，写一写。一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。 　　　　学生默读课文，教师巡视课堂，相机指导。 　　　　3、交流读中华不振的感受 　　　　指名汇报朗读。说说你从哪儿看出中华不振? 　　　　可能感悟到的几个方面: 　　　　从伯父的话语中看出中华不振。 　　　　从周恩来一连串问题中看出中华不振。 　　　　从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出中华不振。 　　　　从妇女的哭诉声里看出中华不振。 　　　　从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出中华不振。 　　　　从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出中华不振。 　　　　从围观的中国人紧握着的拳头中看出中华不振 　　　　从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出中华不振。 　　　　[设计目的:紧扣中华不振，整体解读文本。通过找句子，谈感悟，加深学生对中华不振的认识。] 　　　　4、从学生的回答中，适时导读。 　　　　(1)少年周恩来和伯父的对话，找出来。同位读出感情来。 　　　　学生读书 　　　　指一组同位分角色读第一部分。 　　　　他们读的怎么样?如果好，问:你为什么用这样的语气去读伯父的话呢? 　　　　(因为中华不振，华人的地位