传统体育进课堂核心素养巧落地.docx

传统体育进课堂 核心素养巧落地 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好，今天我发言的题目是《传统体育进课堂，核心 素养巧落地》。陈老师今天上课的内容是“抢花炮” ，“抢花炮” 是人教版 《体育与健康》 教材中第八章民族民间体育活动的一个 教学内容。抢花炮，是流行在湘、鄂、渝、黔等省得一项具有民 族特色的民间传统体育活动，从 1986 年第三届全国少数民族传 统体育运动会开始， 抢花炮已成为正式比赛项目之一， 这项运动 非常值得我们学习和推广， 是典型的传统体育进入课堂的教学内 容。下面是我对传统体育进入学校体育课堂， 发展学生体育核心 素养的一些想法： 一、传统体育文化有丰富的教学资源 《2001-2010 年体育改革与发展纲要》指出，我们要“倡导 民族传统体育， 开发民族体育资源， 做好民族传统体育项目的挖 掘、整理和推广工作。 ”我国是一个文明古国，有着悠久的文化 历史传统，许多优秀的民族民间传统体育活动既有利于少年儿童 身心健康发展，又简便易行，特别受到孩子们的喜爱。这些民间 传统体育项目的种类繁多，形式多样，主要以嬉戏娱乐、竞赛为 主并结合节庆习俗， 构成了一种寓意深刻的、 独特的文化表达方 式，在文化传递中起着重要的作用。 把在民间长期流传并受儿童 少年喜欢的滚铁环、 跳皮筋、踢键子、拔河、抽陀螺、跳竹竿舞、 少年拳等项目引入体育课堂， 既丰富了课堂教学内容、 增强学生 学习体育的兴趣，又可以了解民族文化，增强民族认同感，培养 学生爱国主义精神，有利于对学生进行中华民族优秀传统文化教 育。 二、在传统体育教学中掌握运动技能 传统体育有着独特的教学特点。 首先是易教，民族传统体育 项目中绝大部分内容都具有民族的朴素品质， 是生活中的一些简 单动作的有机组合过程。教师只要全面准确掌握项目的动作组合 及技巧、娱乐规则以及与之相应的音乐节奏， 就可以合理地实施 教学。教师只要自身不断实践后归纳出技术要领， 不断学习各种 民族项目的技术动作和规则， 就可以让民族传统体育项目进入体 育课堂和校园活动。 其次，就是易学得特点。民族传统体育项目大都来源于生活， 扎根于民间大众，具有浓厚的群众基础，技术简单、有趣，可群 体学习，也可个人练习，适合小学生在校运动。例如，抽陀螺， 踢毽子，滚铁环，抢花炮，竹竿舞?…等等。 最后，就是易开展活动的特点。 民族传统体育的比赛经过长 期的演变，操作起来比较简单快捷，很多项目初步掌握了基本技 术和战术就可以进行对抗，在教学过程中可通过游戏的方式进行 练习。比如陈老师今天上的抢花炮这堂课中， 将热身活动与抢花 炮的游戏有机结合，在技术教学中又将“点、传、抢”等基本技 术融入到小组活动中，最后在教学比赛中将课堂氛围推向高潮。 让学生通过本堂课的学习，不仅知道抢花炮的历史发展、活动方 法与规则，学生还能在游戏和比赛中掌握运动的技能， 增强了健 康意识。 三、 在传统体育活动中提升身体素质 学校体育是学校教育的一个重要组成部分， 将民族传统体育 合理地引入校园，在原有的体系下，建立和完善学校体育教学新 体系，将增强学生身体素质与终身体育有机衔接起来。 例如：“抢 花炮”这项运动，集运动和娱乐为一体，不受场地、器材及人数 的限制，易于开展，玩法多种多样，可根据它的特性，开展此项 活动，游戏性和竞争性较强，容易激发学生的学习兴趣，对发展 学生速度、灵敏、协调等体能，提升学生身体素质有良好的效果。 四、 在传统体育活动中增强健康意识 作为一名体育教师，不仅要从事体育教学工作， 而且要有开 发体育校本课程的意识。通过开发能溶合到小学生课余活动的体 育游戏作为体育校本课程， 在课堂上训练相关的运动技能， 在课 后保持游戏运动的兴趣，有利于培训学生的健康意识。 总之，民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分， 是民族智慧、民族精神和民族性格的集中体现。 将民间传统体育 引进校园有利于发挥民间体育游戏的趣味和运动优势， 促进小学 生体育核心素养的养成。 我的发言完毕，有不当之处，还请领导、老师，批评、指正， 谢谢!