体育课组织教学.docx

体育课的组织教学 由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰， 激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才 可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的 顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成 为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形 式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的 目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教 学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。 在小 学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习， 使体力活 动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的 特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、 基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相 同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极 性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织 学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特 别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特 点，采用趣味游戏口：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法” 等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体 育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改 变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等， 提高学习兴趣；结束部分。 学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教 学更不能忽视， 应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习， 保持 学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。 如何在体育教学实践中通过教师的引导， 培养学生自觉地参与学 习呢? 一、培养学生的学习兴趣 学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向， 它带有鲜 明的感情色彩。 浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性， 促使大脑 处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴 趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？ 1、 导入课堂时激发学生学习兴趣 课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发 学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这 一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准 备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组 织手段的形式等方面， 都根据不同类型的课时内容， 因地制宜的为学 生创设一种富有激情、 新颖的外界条件。 有时的场地采肜的是多方位、 或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规 的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取 否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、 一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下， 师生一起自编自舞、 或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。 这种组织方式既 给学生创造了良好的学习氛围， 诱发了学生的练习激情， 达到热身的 效果，又缩短了师生之间的距离， 为课能顺利进入运动技能状态创造 了良好的学习条件。 2、新授教学时引发学生的学习兴趣。 新授教学是学生理解知识、 掌握知识的重要过程。 教师要尽可能地创 造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重 视对学生的启发、引导，使学生在教师翻练习时，我安排了自练、互 练、小组组合练以及互比、 互评的交替练等方法，其间教师则运用精 讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练 习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。 二、教给学生学习的方法 课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学” 知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知 识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心， 要做到这一点就要求 我们必须做好以下几方面： 1、教给学生自觉学习的方法 体育教学是学校教学工作的重要组成部分， 我们不要把体育教学单一 的理解为只是直接为增强学生体质服务， 更重要的是教会学生自觉学 习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练 通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心 创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字 表达方式能够符合各年级学生的认知规律性， 使学生通过自己的探索 明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文 的工作，根据不同的看做提出不同的要求： 低段年级的学生应从明意 开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生 应学会观图明意，并能