《中学生校园社团建设》课题研究方案（精选）.docx

PAGE PAGE 1 《中学生校园社团建设》课题研究方案 滨海县陈铸 初级 中学 中学 课题 组 一、 课题名 称 中学 生社 团建 设研 究二、 课题的 提出 近 年来 ， 我 校教 育教 学改 革虽 取得 了长足进展， 但在传统观念 的束缚和升学考试的重压下， 学校教育特 别是 课堂 教学 中长期存在的一些问题并未得到根本解决， 诸如重书本 知识 传授 ， 轻 实践能力培养； 重学习结果， 轻学习过程； 重间接知识 的学 习， 轻直 接经验的获得； 重教师的讲授， 轻学生的探索； 重视考 试成 绩， 忽视 整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成 学生 学习 兴趣 下降 ， 学习负担加重， 探索精神萎缩， 而且极 大地 妨碍 了学 生综 合素质的全面提高， 影响了教育方针的全面贯彻落 实， 阻碍 了创 新人才的培养。 《 基础 教 育课程改革纲要（ 试行） 》 的 颁布 ， 标 志着 我国 基础 教育进入了一个崭新的时代─ ─ 新课 程时 代。 《纲 要》 从课 程目 标、 内容等方面提出了着眼点和最终归宿 ─ ─ “ 为 了中 华民 族的复兴， 为了每位学生的发展” 。 这一基本的价值取 向预 示着 我国 基础 教育 课程 体系的价值转型。 综合实践活动课程的设 置， 不仅 体现 了国家基础教育课程结构的变革，而 且还将涉及国家、地 方、学 校 三级 课程 管理 体制 、学校教学活动的组织、 教师角色的转化 、学 生学 习方 式的变化以及课程实施等多个领域的变革。 而资源是综合实践活动课程管 理的 核心 要素。 学生社团作为综合实践活动的一种 校内 课程 资源 ， 是实现课程目标， 促进学生全面、 可持续发展的最基 本、 最便 利的 资源。 学生社团是学生根据自己的要求， 以共同的理想 、积 极的 兴趣 为动机， 为了实现自身的需要或目的而自由结合的青少 年群 众性 团体 。在社 团活 动中 ， 指导教师真正“ 退位” 为副手， 主导权 掌握 在学 生手 中。 这个独特的 指导教师真正“ 退位” 为副手， 主导权 掌握 在学 生手 中。 这个独特的 环境能帮助中学生逐步摆脱对师长全方 位的 依赖 ，锻炼 他们 独立 思考 、判断、 解决问题的能力以及个人行为自 律的 能力 ， 有 意识地培养独立的人格。 在活动过程中， 学生的个性、 表现 欲和 自我 肯定 的需求可以得到极大限度的满足。 通 过本 课题 的实 施，将 进一步规范中学学生社 团的 各项 规章 制度 ， 使工作能够顺利、 有序地开展， 同时为 学校 校本 课程 的开发提供一个思路和方向， 真正使中学生社团成为校 园文 化的 重要 载体， 成为丰富学生校园生活， 培养兴趣爱好， 参与学 校活 动， 扩大 求知领域， 增加交友范围， 丰富内心世界的重要方式。 三、 关于同 类课 题的 研究综述 素质教育的推进， 新课程教学的深 入， 使广 大师 生更 关注综合实践活动资源的开发与利用， 更关注学生 社团 在中 学生 成长成才中的作用， 这为本课题的研究提供了深厚的理 念支 持和 丰厚 的实践素材。 目前， 同类的课题做得较出色的上海交大 附中 ， 在 创建 实验性示范性高中的过程中提出“ 学生活动社团化、 社 团活 动课 程化 ” 的目标， 将学生社团活动作为“ 综合实践活动课程” 建设 的一 项重 要内容； 在国内一些著名大学， 学生社团工作已经取得 了很 大的 成绩 ， 有自己的一套规范的制度体系， 这些对中学学生社团 工作 很有 借鉴 意义。 但是， 现在中学的学生社团工作基本还没有进行 系统 地研 究， 没有形成较成熟的理论体系， 各学校自然发展， 水平参 差不 齐， 这直 接导致了学生社团不能很好地发挥它应有的作用， 因此 ， 我 校开 展此 课题的研究具有一定的前瞻性和现实性。 四、 指导思 想与 理论 依据 （ 一） 活动教学理论。“ 以活 动促 发 展” 是活动教学理论的核 心观点。 活动教学理论倡导“ 活动决定人的 发展 ” 的 论点 ， 认为在人与环 境、 人与教育、 人与遗传这三对关系中 ， 活 动是 最关 健的因素， 一切 境、 人与教育、 人与遗传这三对关系中 ， 活 动是 最关 健的因素， 一切 影响都只能通过活动而对人格发展产生 作用 。学 生成 立学生社团， 开展自主性活动， 在活动中积累经验、 丰 富认 知结 构， 获得成功体验， 从而促进学生在科学态度、 科学能力等 方面 获得 发展 。 （ 二 ）心 理学 家马 斯洛的需要层次理论 。马 斯洛认为人有五种需要， 即生理的需要， 安全的需要， 友爱与归 属的 需要 ， 尊 重的需要， 自我实现的需要。 正因为人类的需求层次由 低级 向高 级上 升， 因