《阿细跳月》教学有效性案例分析（精选）.docxVIP

1、总体思路说明 《阿细跳月》教学有效性案例分析 徐汇区逸夫小学 / 亓睿虹 本节课我从落实三维目标、学生认知规律、音乐作品素材等需要出发，有针对地进行设计。主要通过复习巩固、聆听与感受、实践与体验三个环节来引导学生感受、体验彝族乐曲热烈奔放的音乐特点。整个教学设计重点由听入手：以《阿细跳月》为主教材，通过对已学歌曲的导入，激发学生的学习兴趣，感知乐曲说表达的意境；其次，在聆听的基础上，感受情绪、速度和节奏上的对比；在认知乐曲的演奏乐器方面，采取了“视听”的方式，获取相关音乐人文信息，使学生增加民族自豪感，并感受彝族人对家乡的热爱和对自己美好生活的憧憬。最后，在学生的切身的活动体验中感受音乐、体验音乐，获得音乐所带来的快乐。 为了顺利地达到预期的教学目标，充分利用多媒体课件的视觉直观作用、画面启发作用、文字概括作用和视频扩大信息量的作用来设计制作 Flash课件，把无形的音乐通过有形的形式引导学生由浅入深地感知音乐作品。 2、按教学进程对媒体应用的分析 ）在复习巩固教学环节中，以复习旧知作为切入口来导入新课，与新授内容《阿细跳跃》结合，使整堂课充满彝族风情。让学生感受媒体所渲染的彝族风情，融入学习情景中。有效地激发了学生音乐学习的愉悦感、新鲜感。媒体的资料呈现，为乐曲欣赏做了情感体验的准备。 ）在聆听与感受教学环节中，通过聆听、哼唱、动作表现等方式欣赏乐曲《阿细跳月》 ，记忆主题旋律，感受欢快活泼的情绪，感 知彝族人对家乡的热爱和对自己美好生活的憧憬。 让学生既感知乐器独奏、 合奏的不同， 又完整聆听乐曲。 画面辅助与听觉结合， 听觉与视觉关联，听觉与动觉关联，学生逐步熟悉乐曲旋律，感知乐曲情绪。 ）在实践与体验教学环节中， 通过前面的学习， 给学生以音乐表演的形式模拟彝族民族欢度火把节夜晚的欢乐情景。 通过欣赏视频， 直观形象、原汁原味的媒体，让学生进一步感受阿细跳月的热烈气氛，尽领彝族风情。学生饶有兴趣地观看舞蹈视频，并能模仿 简单的特色动作。舞蹈视频带给学生真实的民俗风情感受。通过肢体语言的表现，体现评价的多元化，集中反馈本堂课的学习收 获。学生由模拟乐队演奏，到分男女生舞蹈，到全场齐舞将之前每部分学习活动联系起来，逐层深入地体验作品、表达情感。媒体生发了师生即兴的情感共鸣，使预期教学目标达成。 3、总体成效分析 教师在多媒体课件的辅助下，采用了许多方法来解决教学难点，达到预期的教学目的。教学设计坚持以听觉为先导，动觉、视觉积极介入的审美感知方式。在低年级专心听辨音响的基础上，教师注重引领中年级学生从音乐要素入手来感知、理解作品。教学中既有安静聆听的方式，也有听动互补的听赏方式；既有完整的听赏，也有局部的重点感知。听觉感受贯穿于教学始终，媒体也以静态、动态的画面，鲜活的音像传递作品表达的情与景。学生们能在听、唱、编、舞等音乐活动中感知《阿细跳月》的乐曲节拍特点，体验音乐情绪，了解彝族阿细人跳月的风俗，领略阿细跳月的风情。