《集合与元素》教学设计（精选）.docxVIP

PAGE PAGE 1 《集合与元素》教学设计 江门市新会冈州职业技术学校 赵银笑 课 题 集合与元素 授课班级 2010 级物流 1 班 班级人数 50 人 授课内容 第一章第一小节 授课类型 新授课 教材 中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学（基础模块） 》上册 高等教育出版社 （1）理解集合的含义，掌握常用数集的概念及记法 教学目标 掌握元素与集合间的关系 了解有限集、无限集、空集的意义 教学重点 集合的含义；元素与集合的关系 教学难点 元素与集合的关系教学方法 学生的自主探究、分组合作交流与教师的引导相结合 教具准备 教学课件 教学过程 教学环节 教学内容 处理方式 设计意图 问题情景 你能准确回答下列问题吗？ 请说出 10 物流 1 班所有男同学的名字。 请说出本学期全部课程的名称。 请说出 10 物流 1 班所有姓张的同学的名字。 请说出 10 物流 1 班所有长得漂亮的同学的名字。 将全班按分成四个学习小组进行讨 论，选出代表回答， 看哪组回答得最正 确。老师进行点拨、分析、引导。 （时间： 5 分钟） 从 身 边 的实例，引发学 生 的 求知欲，寻找答案，认知集 合 的 含义。 新知学习  由某些确定的对象组成的整体叫做 集合，简称 集。组成集合的对象叫做这个集合的 元素。 由上例子引出本节课的课题，学生通过阅读教材找出定义。 （时间： 2 分钟） 四个学习继续进行分组讨论回答，老  训 练 学 生的 阅 读 能力。 使 学 生 更准 确 地 认 活动 请列举出你所知道的集合。 例 1：下列对象能否组成集合？ （1） 所有小于 10 的自然数； 师引导学生进行判 断。 时间（ 3 分钟） 老师引导学生共同 识 集 合 的含义。 巩 固 对 定 即时巩固 某班个子高的同学； 方程 x2 - 1 = 0 的所有解； 完成。 （时间： 5 分钟） 义的理解 不等式 x - 2 0 的所有解 新知学习 即时巩固 新知学习 组成集合的对象是确定的。 对于任何一个对象， 或者属于这个集合，或者不属于这个集合，二者必 居其一。 一般采用大写英文字母 A，B，C， 表示集合， 小写英文字母 a，b，c， 表示集合的元素。 如果 a 是集合 A 的元素，就说 a 属于 A，记作a? A 。如果 a 不是集合 A 的元素，就说 a 不属于A，记作 a? A 。 组成集合的对象可以是人、物、图形、点、数。由数组成的集合叫做 数集。 如例1 的（1）、（3）、（4）常见数集： 所有自然数组成的集合叫做 自然数集 ，记作 N; 所有正整数组成的集合叫做 正整数集 ，记作 N* ; 所有整数组成的集合叫做 整数集 ，记作 Z; 所有有理数组成的集合叫做 有理数集 ，记作 Q; 所有实数组成的集合叫做 实数集 ，记作 R; 1.用符号“ ? ”或“ ? ”填空： （ 1）- 3 N ，0.5 N，3 N， - 0.5 N ； （ 2） 1.5 Z， - 5 Z， 3 Z，0 Z； （ 3） - 0.2 Q，π Q， 7.21 Q， 2 Q； （ 4） 1.5 R， - 1.2 R，π R ， 1 R。 2 含有有限个元素的集合叫做 有限集 ，如例1 的（1）；含有无限个元素的集合叫做 无限集 ，如自然数集。不含有任何元素的集合叫做 空集，记作 ? ，如由大 于 3 并且小于 2 的数组成的集合 。  四个学习分组完成对上面例题中组成集合的元素进行认知与分类，并从教材上找出相关的知识点，老师从旁辅助。 （时间： 7 分钟） 四个学习小组以比赛，老师根据情况进行相应的点评。 （时间： 8 分钟） 老师引导学生认识相关内容，后由学生举出相应例子。 （时间： 5 分钟）  加 深 学 生对 集 合 元素的认识。 加 强 学 生对 符 号 的理 解 和 使用 使 学 生 更好 地 认 知相关内容。 即时巩固 2．“有限集”、“无限集”、“空集”填空： (1)“大于 1 的实数组成的集合”是 ； “小于 10 的正整数组成的集合”是 ； “大于 0 的正整数组成的集合”是 ；  学生口答完成，老师点评。 （时间： 5 分钟）  深化认识 “自然数集”是 ； “方程 x2 +1=0 的解集 ”是 。 归纳提升 集合的定义 ; 集合与元素的关系； 常见的数集表示； 有限集、无限集、空集  四个学习小组讨论小结，老师辅助回忆。 （时间： 5 分钟）  归纳概括巩固提升 课后延续 整理学习笔记； 完成书面作业： 练习册 P3 训练题 1  教学反思 四个学习小组课后讨论探究，并完成课后作业，相互检查。  巩固提高延展课堂 刚从初中来到职业中学的学生，对数学缺乏信