桥之美教学案表格.docx

“目标分层有效教学”教学案 主备教师：董汉涛参与备课教师：王华、陈军、洪伟、于文慧 主备教师：董汉涛 参与备课教师：王华、陈军、洪伟、于文慧 学科 语文 执教 教师 执教 班级 审核 课题 《桥之美》 授课时间 学习重难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。课型单一第一步:揭示课题,展示学习目标；初步感知课文 第二步:学习课文内容,达成目标（目标分层教学法）个人复备1、 注意预习时标画出的生字词。2、 我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的 《中国石拱桥》， 我国古代石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在作者 画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里？ （学生尽量找文中的语句回答） 学习重难点 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 课型 单一 第一步:揭示课题,展示学习目标；初步感知课文 第二步:学习课文内容,达成目标 （目标分层教学法） 个人复备 1、 注意预习时标画出的生字词。 2、 我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的 《中国石拱桥》， 我国古代石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点给我们 留下了深刻的印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在作者 画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里？ （学生尽量找文中的语 句回答） 3、 为了展现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大家按照文 章的行文顺序将它们一一找出，并在课本上做出标记。 导学： 问题.a.在作者的眼中桥美在何处 b .为了说明桥之美作者主要举了哪些例子 c ?联系课文说说怎样欣赏一幅画 研读与赏析 （过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥 淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美 的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗? 四人小组讨论: a .说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面 并说说为什么喜欢？ b ?请有绘画天赋的同学点评。 c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品 2、 品味说明文语言：品味本文优美而又富有意蕴的语言。 3、 理清说明结构说明顺序。 4、 体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。  教 学 流 程 教 学 研 讨 明确： a ?厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人 产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显 得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 b .点评语言、欣赏的角度。 c ?从色彩的搭配、画面构成（块、线、面）、景物的选择（强 弱、明暗、动静等）是否对立统一……角度来判断。 目 标 检 测 判断下列句子的修辞手法。 ⑴画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线！ ⑵每当其间显现一座石桥时， 仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸， 透了一口舒畅的气。 ⑶圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得 体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。 拓 展 延 伸 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不冋 ？ 明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体 现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的 例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不冋的是， 在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是 或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 板 书 设 计 桥之美 文章的结构 总分总的逻辑顺序 乌镇苇丛上的石桥； 江南乡间细柳下的石桥； 水天间的长桥一一颐和园的仿卢沟桥、苏州的 宝带桥； 形式独特的厂西、云南、贵州山区的风雨桥。 课 后 反 思