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《我会爱护牙齿》说课稿 一、说教材 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是一年级下册第二单 元《我在健康成长》的第二课《我会爱护牙齿》。这个课主要包括 “我换牙了”和“牙齿白又亮” 两个话题，这个课主要是借儿童换牙期，对他们实行换牙、 护牙的教育，协助儿童学习刷牙的准确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。 1、学生基本情况分析： 本班有 69 名学生，基本处于换牙期，教材《我会爱护牙齿》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。 换牙是孩子必须经历的一个过程， 但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。 对于换牙和牙齿保健常识只有部分学生从父母那里获得了一些了解，而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙， 其相关知识知道得并不多，有的甚至是错误的。 况且每个家长的态度和具体做法有很大差异， 会直接影响孩子牙齿的生长， 所以必须尽快让学生掌握准确的刷牙方法， 了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，不过又往往怕去看牙 医，这就需要给予准确的引导， 让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，愿意接受牙齿检查或治疗。针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过听、看、讲及实际操作等方式达到教学目标。 2、说教学目标 ( 一) 通过经验交流， 了解换牙和牙齿保健的一些常识， 体会换牙给自己带来的特殊感受，并能与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。 ( 二) 初步了解换牙和牙齿保健的常识。 ( 三) 引导发现生活中不爱护牙齿的做法， 并指导学生掌握准确的刷牙方法， 促使其养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 3、说重点难点 教学重点：了解换牙与牙齿保健的一些常识，培养爱清洁、讲卫生的习惯。 教学难点：学会准确的刷牙方法。 4、说教学准备 （一）教师准备：课件、牙模型一副、牙刷一把。 （二）学生准备：牙刷一把。小镜子一面。 二、说教学设计 从教材本身和学生情况看， 一年级小学生正处于换牙阶段， 本课以牙作为开始学习的切入点， 进而实行口腔卫生的教育， 十分贴近儿童的生理特点和心理特点，但如何能把教材与学生无痕的连接起来， 是我备课前首要思考的问题。 为了紧密联系一年级小学生的现实生活，我对教学过程做了以下设计： （一）谜语导入、激趣揭题 （二）观察调查，统计换牙人数 （三）交流换牙感受 （四）理解乳牙和恒牙 （五）讨论保护牙齿的方法并积累经验 （六）活动探究、学习刷牙的准确方法 （七）分小组练习刷牙，选出小明星活动 （八）形象总结，课外延伸 本节课突出了这样两个特点： 突出探究性： 本单元内容的一大特点是： 每个主题都与学生的身体密切相关，研究自己的身体， 探索自己的身体的秘密是学生非常乐于做的事情。 教学时我从探究的角度去设计活动。在教学“我会爱护牙齿”时，在创设情境的基础上，问 小朋友们掉牙了， 会长出来吗？换牙时注意什么？等问题组织教学活动。 这既有利于激发学生的兴趣又能调动起学生学习的积极性， 使学生在一个好奇而又充满趣味的探究氛围中完成学习任务。 增强针对性：在现实生活中， 就一年级孩子来说能坚持刷牙的很少。 保护自己牙齿的意识淡漠， 而大人们也常常仅仅把这些挂在嘴边， 能给予孩子准确指导的更少，针对生活中的这些现象，我特意增设了一些具有开放性的活动。如：准确刷牙方法的练习等， 应该说在教学的过程中突破了本节课的难点， 其实我们也在和孩子们共同受益，共同收获。 另外 , 我在设计这节课时， 十分注重课程的活动性， 贴近学生的生活。 通过活动过程与儿童积极活动， 给予他们支持、 合作等实现对儿童的引导和指导。 本 节课是在学生初步了解换牙的常识，体会到换牙给自己带来的特殊感觉的基础上，我以护牙为主线，采用“创设情境，激趣揭题——探究换牙，了解理解牙齿——讨论，学习爱护牙齿的方法—在活动中学习练习刷牙———经验交流， 深入探究全面护牙——形象总结， 课外延伸” 六个环节来实行教学， 展开了一系列活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中懂得护牙的重要性， 协助他们学习准确的刷牙方法，了解牙齿保健的基本常识， 初步养成良好的卫生习惯， 克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。 品德教育只有在一种和谐自然、 润物细无声的状态下， 才能真正触及儿童的情感和意志领域， 才能真正内化为儿童自己的品德观点， 外化为良好的品德行为。在教学中，我试图克服说教、灌输等简单的教学方式，从师生 关系的转变、教学形式的转变入手， 让儿童在生活化、 人性化的课堂里得以发展。按照学生品德形成的规律，在这堂课里我设计了看一看、说一说、学一学、记一记等活动环节。我从明理、反思、实践、到总结，一步步引导学生把学到的知识使用到生活实践中去。 二、说教学过程 （一）谜语导入、激趣揭题 1、课件出示谜语，学生竞猜。 2、生猜 3、同学们真聪明！牙齿的本领可大啦！你们知道牙