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社会领域的教育活动设计 《指南》中提出 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性持续完善并奠定健全人格基础的过程。 人际交往和社会适合是幼儿社会学习的主要内容， 也是其社会性发展的基本途径。 幼儿在与成人和同伴交往的过程中， 不但学习如何与人友好相处， 也在学习如何看待自己、 对待他人，持续发展适合社会生活的水平。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。 家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、 平等的家庭和集体生活氛围， 建立良好的亲子关系、 师生关系和 同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任 感，发展自信和自尊， 在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿 潜移默化地发展起来的。 成人应注重自己言行的榜样作用， 避免 简单生硬的说教。 要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。但是我们在日常教学中常常存有一些现象，如： 1、重视教学活动，忽视生活活动缺乏对生活活动 的一贯性、一致性、递进性的要求和培养，想到什么说什么做什么，；2、重视教学活动，忽视游戏户外活动保证上课的内容、教具准备以及过程效果，游戏的组织水平有待提升， 时间不能够保证，游戏内容形式老套，缺乏创新； 3、重视 集体活动，忽视自主活动，集体活动能考虑到要求与指导，自由活动