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古诗词鉴赏之形象鉴赏 【考点解说】 高考对古诗词形象鉴赏的考查一般包括两个方面的内容：一是人物形象的鉴赏，要求 鉴赏诗人、 抒情主人公的形象特征以及分析诗歌刻画人物形象的方法、 技巧和体现的诗人情 感等，比如 2011 年四川卷，要求概括诗中诗人的形象特征；二是分析景物形象，要求鉴赏 诗歌中使用的意象以及意象体现的情感、作用和营造的意境等，比如 2011 年重庆卷要求分 析诗歌中使用的意象的作用等。 【真题扫描】 阅读下面的宋诗，然后回答问题。 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融， 睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里， 杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病， 北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子， 纶巾鹤氅试春风。 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 请简要概括诗中诗人的形象特点。 【答题指津】 分析古诗词中的人物形象，要注重下列几个方面： 分析诗歌描写内容。诗歌描写的景物，人物的动作、行为等都蕴涵着人物的形象特 征，所以要注重分析、 理解诗歌的具体内容。 比如本诗中， 理解“客子光阴诗卷里” 一句时，可以这样思考： “客子”指谁？“客”能够体现怎样的情感？诗句中的“诗卷”体现人物怎 样的形象？ 理解诗歌表达的感情。无论是描写人物还是描写景物的诗歌，诗人总要表达一定的情感，而这种情感往往会蕴涵在诗歌描写的景物、事物、人物中。所以，在理解诗歌内容的基础上，要注重把握诗人的情感。 具体分析描写人物内容。诗歌刻画人物形象，离不开对人物语言、行为、心理等的 描写。 阅读诗歌时， 就要具体分析诗人描写的有关人物的内容。比如这首诗：先描写环境特征，然后写诗人的行为。 筛选整合相关描写。 通过具体分析后， 筛选出与描写人物相关的诗句。 比如这首诗，可以思考这样几个问题： 诗人在春色中为何要读诗、 写诗， 表现了诗人怎样的形象特征？看到杏花春雨， 为何就想到了老朋友， 为何还想起老朋友的病情和固穷的品格？这两句是否只 是写老朋友， 有没有写诗人自己？为何诗人想到老朋友后，就要去看老朋友？为何要穿着有 雅士风格的纶巾鹤氅？ 通过以上的思考，可以看出，诗歌刻画的诗人形象特征至少包括这样几个方面：一是 客居他乡的诗人能够在春天读诗、 写诗， 二是在杏花春雨中思念生病和固穷的老朋友， 三是在看朋友时穿着时尚等。 参考答案：诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。 由对诗歌人物形象的分析，可以得出鉴赏古诗词形象的具体方法： 分析环境，体会处境。所谓环境包括两个方面：一是季节的特征，即诗歌内容反映 的自然特征，分析诗人选取的景物、事物、人物、场面等；二是作者生活的时代特征，比如 战乱时期， 诗人反映的社会一般会涉及动乱给百姓带来的灾难、 诗人对战争的态度以及诗人 对战争的选择，如到战场等。所谓处境，指诗人写诗时的生活状态，是春风得意、加官进爵 的时期还是因犯颜直谏遭贬的时期等。 诗人所处的环境直接影响到诗人的思想感情， 会决定 诗人选取的景物特征，也决定诗歌刻画的形象特征。 注重想象，补充空白。诗歌的简洁特征决定了诗歌在语言上会留下大量空白的特点。 阅读诗歌就要通过个人的情感体验补充诗歌的留白， 通过对文字的理解和文字之外内容的整体理解，把握诗歌形象的特征。 分析意象，感知意境。诗歌是对现实生活的反映，这就决定了诗歌选取的景物等是 为表达情感服务的。 所以， 理解诗歌形象就可以通过分析诗歌的意象特征， 感悟意象营造的氛围，体味诗歌的意境，从而整体理解诗歌形象。 把握景物，体会情感。诗歌对景物的描写蕴涵着诗人的情感。分析诗歌的形象，可以先体会诗歌的思想，可以通过分析诗歌景物的特征，概括形象特征。 分析手法，概括形象。从写作手法的角度看，诗歌多通过体现描写对象的动静、古今、虚实，使用比喻、夸张、拟人，借助铺垫、烘托、照应、过渡、点题等手法塑造形象，概括形象特征就可以通过分析具体的写作手法进行。 【能力训练】 阅读下面的诗歌，回答问题。古歌 汉乐府 秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？令我白头。胡地多飙风，树木何修修。离家日趋远，衣带日趋缓。心思不能言，肠中车轮转。 “衣带日趋缓”“心思不能言”两句在刻画人物形象上有何特点？ 参考答案 “衣带”一句重在写外在的愁绪，“心思”一句重在写内在的愁绪。两句诗通过形象 化的语言把抽象的愁绪具体化，内外相应，刻画出一个穷困潦倒、愁绪满怀的游子形象。