作业布置以及批改.docxVIP

研讨时间： 2017.9.5 研讨地点：集体办公室 主 讲 人： 盛月盼 参会人员：全体教师 研讨主题：商南县教学常规（作业布置与批改） 第六章 作业布置与批改 第三十五条 作业是加深理解和巩固新知识的重要措 施，是保证教学质量的必有环节。作业批改既是对学生学习 的指导，又是获取教学效果反馈信息的重要手段。教师要把 作业作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作。要严格 执行“教研组设计、年级组统筹、教导处把关、主管校长审 核”原则，制定合理的学生周作业布置计划。 第三十六条 布置作业要坚持目标明确、数量适当、分 层布置、格式统一的原则。 1、作业设计目的要明确。 要根据课程标准和教材要求， 紧扣教学目标，围绕教学内容，贴近学生实际，兼顾知识技 能和过程方法，准确、全面覆盖知识点，突出重点，精心选 择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能够举一反 三，触类旁通。作业的重点是学生易混淆、易忽视的教学重 点内容。提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提 倡贴近生产生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综 合性等多样化的课外作业。 2、作业量要适当。要坚持“少而精”的原则，在精选 作业的前提下，合理控制作业数量，避免机械重复训练，保 证学生每天有一定的自由支配的时间。原则上，小学一、二 年级不得留书面家庭作业，小学其他年级学生（以中等水平 学生完成作业时间计算）书面家庭作业量每天控制在  1 小时 以内，初中学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过  2 小 时，高中各年级一般不超过 2 小时（包括阅读、实践性作业） 。 3、分层布置。针对不同学生对象设计不同程度、可供 选择的作业，使学生的个性得到充分的展示，使所有的学生 能尝试到成功的快乐。作业数量上实行弹性作业，根据学生 的实际情况布置不同数量的作业，照顾学生的差异，多给学 生创造自主选择的权利与机会。提倡分层、分类布置作业， 满足不同层次学生的需要。 4、作业格式要统一。各科作业要求格式统一、规范， 书写工整，卷面整洁。作业要符合学科特点，对完成作业的 形式、时间和书写要有明确要求。不合要求的要督促学生重 做，缺交的要补做，做错的要更正。凡布置给学生的作业， 教师都必须提前做。严禁布置机械性、重复性、难度过大的 作业，更不准给学生布置惩罚性作业。 第三十七条 认真批改作业是督促学生完成作业，检查 教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。作业 批改要规范、及时。 1、规范批改。作业一律用红笔批改并评定等级，作业 批改要认真仔细，评语书写要工整，符号要统一，评价要恰 当并富有激励性。格式、书写要规范（正确的划“√”，错 特别是对具有独创性和有代表性错误的应予详细记录， 作为讲评和辅导的依据。 3、有错必纠。一般作业在第二天反馈，最迟在下节课 前。对无故缺作业的学生要及时询问原因，进行批评教育和 补做，抄袭、马虎的重做。订正形式应当统一，订正不需要 擦去错误内容，可在空白处重新作业，订正后的作业仍然要 及时批改，并进行二次批阅。 4、有评必展。采用集体讲评和个别反馈相结合。共性的错误要引起重视，详细分析，找出根源，有针对性的进行讲解。个别学生出现的个性问题应考虑单独解决，尽量进行 个别辅导； 学生作业中独创的方法更要及时推广， 成果共享。对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进 行作业展评， 通过相互欣赏比较， 发挥榜样的激励引领作用，使每个学生养成良好的作业习惯。 第三十九条 提倡教师要专备“作业批改”摘记本，做好作业批改记录，作为讲评辅导和改进教学的依据。提倡教师收集整理学生的优秀作业作品和作业中的错题，建立学生“优秀作业作品集”和“错题册” 。 第四十条 小学阶段，原则上品德与生活（社会）、科学和综合实践活动课，不留练习性课外书面作业，可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社 会、服务他人的情感态度。语文、数学、英语学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。 第四十一条 要定期检查教师作业的批改情况。学校每期不少于 1 次，教研组（备课组）不少于 3 次。每次检查做到有记载、 有等级、有评价，有通报，并记入教师业务档案。 第七章 课外辅导 第四十二条 课外辅导是贯彻因材施教原则的举措，是确保学生夯实基础和拓展延伸必不可少的环节。学校和教师要广泛采取集中与个别辅导相结合、提优与补差辅导相结合、知识与方法（习惯）的辅导相结合等方式，对不同类学生进行课外辅导。 第四十三条 课外辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效，着眼于全体学生，力求整体提高。 1、规范辅导要求。教师要根据教学要求开展课