《教师如何做研究》.pptxVIP

;- 1 -;词、新概念迭出，这些新名词、新概念虽然引人注目，呈现出“眼球教育科研” - 3 -;第一章 改进实践：中小学教育科研的指向 ;打造学校的品牌形象，张家港市后塍高级中学作为一所从乡镇中学向新兴现代;重于“恪守‘学以至理，行以至诚’之校训，不负崇真学子之名誉”，要求学;段路要走。下一步学校文化建设的重点主要有： ;第一位教师的研究在一定程度上是基础研究，目的在于探索新知识、发现;的工作过程、环境和问题，通过要求专业研究者深入现场，直接参与从计划到;- 10 -;- 11 -;于是刘这些问题进行了汇总与梳理。在对这些问题作系统整理的过程中，研究;目做大课题，而在基础型课程上依然沿用传统陈旧的教育观念与方法，这不仅;如下构想。 ;“林倩，如果将来你有了 baby,他（她）是不是龙的传人？”（哄笑，因;（2）一场关于爱情的课堂辩论 ;的教育情境而定。但是，由于研究活动赋予教师以研究者与行动者的双重;试看”。 ;一篇说明文，应该是很严密，很有科学性的，而不是胡乱的，猜测乱写的。 ;充分体现出小组成员之间的合作，比如布置给小组活动的任务应当是通过小组;＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ; 案例 5-3 ;骂：．你夜里作祟还不够吗?白天还要来骚扰。看我怎么收拾你。说着就猛扑;间，就可以写，当然，也可以直接在电脑上撰写。 ;痕迹。 ;展等。解释不仅会在写下经验时产生，也会在不久之后产生，在写日志时(如;籍卡上的联系地址找到了古冰家。开门的是一位矮个儿的中年男人，自称是古;第五，撰写教育日志要将事件记录与事件分析结合起来，并要在形式上保;老师，求您了！ ;日校长刚找过我，说我班现在进步很大，叫我准备材料申报优秀班级。为此， - 30 -;依文“对”、“歌”(作对联、写诗歌)收到了很好的教学效果。第二课时我是这;重要前提。教育叙事的方式有很多，除上述提到的三种类型外，也存在着许多;师应努力、充满信心地寻找这个渠道。 ;量，也更能达到预期的教育效果。教师一不留神伤害学生事容易的，但不容易;的事。当时西方不少理论工作者有感于教育理论与教育实践之??存在的鸿沟现; ;题的心路历程进行再分析的过程，也是梳理相关经验和教训的过程。因而系统;叙述上，考虑到以上几方面并按照一定的逻辑结构加以组合就可以了。 ; ;在约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，死海的源头主要是约旦河， - 40 -;3、案例的结构可根据内容的不同而有所不同，不必拘泥于一种格式 ;- 42 -;- 43 -;- 44 -;- 45 -; ;果说没有达到，标志又是什么? ;思；也可以在上课过程中思考学生在课堂上实际参与的热情与程度如何，师生;将两者有机地融合在一起加以分析的。为了有针对性地反思课堂教学行为，教;言，甚至反对我的看法，课堂上散发着浓厚的民主、平等的气息。 ;子从装有六个黄球（没有白球）的盒子里摸出一个球，让孩子们感受“一定” - 51 -;高兴。“新课程下的孩子们真是了不得！” ;的时候，老师有一个很好的解释就是：“对不起，老师拿错盒子了。”不是老师; 有志于教学反思的老师，常会被这样两个问题困扰：反思什么和如何反思。 - 54 -;的经历，并且把叶澜教授关于课堂教学的论述作为反思的基本参照，使教学反; 【教学情境】 ;- 57 -;- 58 -;- 59 -