福建省高中新课程数学学科研训会讲座--基于本质的不等式“减负增效”教学思考.docxVIP

基于本质的不等式“减负增效”的教学思考 德化一中徐建新 德化一中徐建新 容综述 容综述 教材分析 课程功能 《课标》与《考纲》要求 考题典例 教学定位 教学启示 内容综述 基本内容：根据《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称课程 标准）编写的人教A版普通高中数学课程标准实验教科书中，不等式内 容主要分布在必修5第3章《不等式》、选修4—5《不等式选讲》,主 要内容有：不等关系与不等式、一元二次不等式、简单不等式的解法 、二元一次不等式组与平面区域、基本不等式及其简单应用、绝对值 不等式、柯西不等式、用向量递归方法讨论排序不等式、贝努利不等 式、证明不等式的基本方法. 不等式知识与思想方法参透到高中数学的各个章节中，如函数的 定义域、值域、单调性、奇偶性、极值，解析几何有关位置关系问题 、取值范围问题，平面向量有关取值范围问题，数列有关最值问题， 立体几何有关存在性问题，等等. 基本思想方法：分类与整合，数形结合，特殊与一般，转化与 化归，必然与或然，等等. —-教材分析 1?课程功能 不等关系与相等关系都是客观事物的基本数 量关系，是数学研究的重要内容，在数学应用 中起着重要作用?建立不等观念、处理不等关系 与处理等量问题是同样重要的?通过具体情境， 感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不 等关系，理解不等式（组）对于刻画不等关系 的意义和价值. 2?《课程标准》与《考试说明》要求 （行为动词为红色，差异用蓝色） 内容 课标要求及省教学建议的教 学要求 考纲要求 20年 咼考卷 不等 关系 通过具体情境，感受在现实 世界和日常生活中存在着大 量的不等关系，了解不等式 （组）的实际背景. 了解现实世界和日常生活中存 在着大量的不等关系，了解不 等式（组）的实际背景. —元 二次 不等 式 经历从实际情境中抽象出 一元二次不等式模型的过 程. 通过函数图象了解一元二 次不等式与相应函数、方程 的联系. 会解一元二次不等式，对 给定的一元二次不等式，尝 试设计求解的程序框图. 会从实际情境中抽象出一元 二次不等式模型的过程. 通过函数图象了解一元二次 不等式与相应二次函数、一元 二次方程的联系. 会解一元二次不等式，对给 定的一元二次不等式，尝试设 计求解的程序框图. 广东文2 辽宁理2 （II） （选修） 重庆文2 二元一次 不等式组 与 简单线性 规划问题 从实际情境中抽象 出二元一次不等式 组. 了解二元一次不等 式的几何意义，能用 平面区域表示二元一 次不等式组. 从实际情境中抽象 出一些简单的二元线 性规划问题，并能加 以解决. 基本 不等式 探索并了解基本不 等式的证明过程. 会用基本不等式解 决简单的最大（小） 值问题. 会从实际情境中抽象 出二元一次不等式组. 了解二元一次不等式 的几何意义，能用平面 区域表示二元一次不等 式组. 会从实际情境中抽象 出一些简单的二元线性 规划问题，并能加以解 决，但求解过程不要求 对最优解进行取整分 析. 安徽理4,安 徽文6 （福建 理广东理5, 湖北理8,浙 江理15,四题 相似） 湖北文8,湖 南文14,湖南 理7,全国I理 13,全国I文 11,全国II文 4,陕西文12 上海文9,四 川理9,天津 文2,浙江文3 了解基本不等式的证 明过程. 会用基本不等式解决 简单的最大（小）值问 题. 陕西文3, 重庆文7, 浙江理17, 仁理解绝对值的几何意义，并能利用绝对值不等式的 几何意义证明以下不等式： (1) I a+b | W | a | + | b | ； 绝对值不等式 (2) | a—b | W | a—c | + | c—b | ； 2.会用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式: I ax+b | Wc； | ax+b | Me； I x—c | + | x—b | Ma. 3.会用绝对值不等式证明一些简单问题. 广东理9,江苏理附加D (选修) 江西理15(2)(选修) 江西文帖,辽宁理24(1) (选修) 全国 I理24 (选修) 全国I文24 (选修) 山东理4,山东7 陕西理15 (选修) 天津理9, 柯西不等式 柯西不等式 排序 不等式 1. 了解排序不等式； 2?会用“向量递归方法”讨论排序不 等式. 贝努利 不等式 会用数学归纳法证明贝努利不等式： (1+x)n1+nx (x-1,n为正整数)； 了解当且n为实数时贝努利不等式也成立. 证明不等式 的基本方法 通过一些简单问题了解证明不等式的 基本方法：比较法、综合法、分析法、 反证法、放缩法. 安徽理19 *不等式的 性质 掌握不等式的基本性质 全国II理3 *简单不等 式的解法 会解简单的分式不等式，指数不等式，对数 不等式 天津理8, 上海理4, 上海文6, 近三年福建省理科数学