新北师大三年级上册共同的休息日赛课教案.pdfVIP

《时间与数学》教学设计 泉州市第二中心小学 蔡丽南 2014.10 一、创设情境，提出 问题 课前播放音乐： 谈话 ：同学们，如果你们家要一起出去旅游或看望 戚、朋友，你 们 选择什么时候比较合适？ （周末或节假日） 可是，老师班上有个小朋友家里的情况比较特殊，我们一起来看 一下。 【播放录像：Hi,大家好！我叫沈泉，今年 9 岁了，和你们一样是个 三年级的小学生。最近，我们家遇到了一个难题，我们家想在 12 月份， 利用我爸爸、妈妈和我的休息日全家一起回老家看望奶奶，可是，我 爸爸和妈妈的工作比较特殊，休息日也固定，我们应该安排在哪几天 比较合适呢？】 师：要解决这个问题，就必须要找到什么？（一家三口共同的休息 日）下面，我们来了解一下沈泉一家的具体情况。 【出示幻灯片配音：我的父 是火车司机，每工作 3 天休息一天。 我的母 是飞机乘务员，每工作 1 天后休息 1 天。我是周六、周日 休 息。】 师：听完沈泉的介绍，你们能帮他找到他们一定共同的休息日吗？ 师：咱们得请谁来帮忙呢？（日历）【出示：12 月份日历】借助这张 日历，我们一定能很好的解决这个有关时间的数学问题。 【板书：提示课题 ：时间与数学】 【设计意 图：①联系学生熟悉的生活，为学生创设了一个帮助“沈 泉解决难题”这样的问题情境，生动、有趣带有挑战性的情境，有效地 激发了学生学习的兴趣。调动探究欲望，使原本枯燥的内容显得更具 吸引力了。②有效设计矛盾冲突：冲突一：活动一般安排在周末、节假 日就可以了，可沈泉家的情况比较特殊，只考虑这些不行。冲突二：在 了解了沈泉一家的上班、上学、及休息日这些信息之后，还不能解决 这个问题，需要日历来研究。这两个问题为下面的冲突三做了很好的 铺垫，使学生的学习欲望不断地调动起来，积极参与到探究学习中寻 求解决问题的方法。】 参考：一个生动、合理、有效的教学情境能为课堂增色，让课堂变 得更加精彩。在“情境”的生动性、真实性、有效性 开头：依据《数学课程标准》“变注重知识获得的结果为知识获得的 过程”的教学理念，以学生发展为立足点，以处方探索为主线，以求异 创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣的方法，充分调动 学生学习的积极性。 二、主动探索，解决 问题 1、共同的休息日。 活动一、理解情境中的数学信息。 师：如果我们从 12 月 1 日 开始算起，沈泉的父 每工作 3 天后休 息 1天，这句话，你是怎么理解的？谁再来说说，沈泉的母 每工作 1 天后休息天这句话是什么意思？评价：_____ 【设计意图：让学生领 这两句话，明白：父 每 4 天前 3 天工作最 后 1 天休息，母 每 2 天里 1 天工作 1 天休息，为后面在日历中找三 人休息日作铺垫。】 活动二：学习运用做做记号——列举的方法解决问题 师：从 12 月 1 日起，你能分别找到沈泉和他父 、母 各自的休 息日吗? 生：可以用不同的符号把沈泉一家三口人的休息日在日历上分别 标出来。 师：在日历上做标记真是一种学习数学的好方法。【板书：做标记】 （让生拿学习卡！） 提出活动要求： 1、从 12 月 1 日起，用“△”标出沈泉父 的休息日，用“○”标出母 的休息日，用“√”标出他们共同的休息日。 2、分别把他们各自的休息日填在下面的集合圈。 师说明：“○”这个圈在数学里叫集合圈。【板书：集合圈】比一比，看 看哪些同学找得又对又快。 【课件：轻音乐】 师：_______________________________________________ ，谁愿 意来跟大家说一说。 生说，师课件演示