6冬阳_童年_骆驼队.docx

6冬阳?童年?骆驼队 【教学目标】 认识 3 个生字，会写 9 个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、 幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感 情是怎样表达出来的。 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 重点难点】 重点： 从作者回忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。 难点： 引导学生把握课文内容， 领略作者围绕关于 “骆驼队” 的回忆来表现童年生 活的表达方法。 教学准备】 搜集有关本课的资料及作者林海音的资料。 准备歌曲《童年》。 制作多媒体课件。 课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 认识本课 3 个生字，会写 9 个生字。正确读写“毡帽、 卸煤、咀嚼、交错、 幼稚、沙漠、寂寞、傻事”等词语。 初读课文，理清思路。 学习作者童年生活的第一个画面，体会童年美好的生活。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 时光悄悄流逝， 留下许多美好的回忆， 藏在我们每个人的记忆深处。 你还 记得小时候哪些有趣的事呢？（播放歌曲《童年》） 学生自由讨论。 看来，童年生活真是各有各的幸福。 这节课， 我们再一起走进台湾著名女 作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。） 冬阳?童年?骆驼队 三个词组成了文章的题目， 那么这个题目与我们平时学过的课文题目有何不 同？ （题目的三个词语中间有两个间隔符号“?” ）。 请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？ （在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我” 站在旁边静静地看着。） 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。 每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗 颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气 的童年往事把。（齐读课题） 二、 交流信息，简介作者与背景。 全班交流课前收集的相关信息。 教师总结，出示： “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。 林海音是 我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在 北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成 了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南 旧事》这本书的序言。 三、 初读课文，理清思路。 用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。 注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。指导书写“咀、嚼”两 个字。 指名读课文。说说骆驼队给我留下了怎样的印象？ 默读课文。思考： （1） 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ （2） 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 全班汇报、交流。（教师及时板书） 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。 作者回忆了童年生活中的 这几个片断： 冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）； “我”关于骆驼系铃铛的想象（5-9自然段）； 冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）； 夏天不见骆驼的影子（11-14自然段）。 四、 学习“冬天看骆驼咀嚼”的片断。 哪个场景给作者极深的印象？对，是第四段，骆驼给作者留下了极深的印 象，一个城市的孩子，从没有看见过骆驼，站在骆驼面前，看的发呆了。让我们 反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的 体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。 课件出示：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的 牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里 冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 全班交流。 （从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、 描述生动；抓住最后一句从作者学 骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样。） 读着这个场景，我眼前仿佛也出现了一群 的骆驼，还看到了 一个 的“我”。 哪些词句带给你这种感受？ “我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大 鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” “我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” “我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长 时间的看着它。 想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来， 你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话。 总结学法：反复读、品味一画词句写感受一有感情朗读。 小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背。 TOC \o 1-5 \h \z 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（ ），