高考语文山东总复习课件：3-2-1鉴赏诗歌的形象.docxVIP

T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 古代诗歌鉴赏 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 无中生有出妙联 张国学 纪晓岚满腹经纶，才高八斗，乾隆很想出个题难为他一下，以压压他的才气。 一天，君臣来到关帝庙，乾隆忽然灵机一动，想出了个怪题，对纪晓岚说：“纪爱 卿，关武帝君是个大忠大义之人，歌颂他的联语随处可见，可是从没有见过吟咏他 妻子的对联。朕命你吟一联，以颂扬关夫人的品德。” 此题的确很难，因为不论史书《三国志》，还是小说《三国演义》，都只字未提 这个关夫人。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有材料，如何“歌功颂德”呢？不 过，纪晓岚毕竟是纪晓岚。只见他略一思索，就抑扬顿挫地吟道： 生何年，殁何月，皆无从考； 夫尽忠，子尽孝，岂不谓贤？ 妙！关夫人的事迹，书无所载，史无从查，自然是生和死“皆无从考” 了，然 而，既然其夫大忠、其子大孝，那么她理所当然可以称为“贤” 了。乾隆皇帝听后 龙心大悦，重赏了纪晓岚。 一 ［考嘶读］＜000000000 2012年高考新课标《考试大纲》和山东高考语文《考试说明》对本考点总体要 求是“阅读浅易的古代诗文”，同时做出两点具体要求: 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 评价文章的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为D级，属于“鉴赏评价”范畴。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想 和思想感情的艺术形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。 诗歌作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义.比喻意义、隐含意义、暗 示意义，还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、 表达情感、创造意境的艺术效果等。 诗歌语言与其它文学作品的语言不同，诗歌语言更加凝练、简洁、含蓄并讲究 语言的变化，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主 要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地 1=]方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语 境。 1=] 表达技巧是指诗人驾驭语言、表现思想、反映生活、创设意境、塑造形象的巧 妙技能。它主要表现为表达方式、表现手法、修辞手法三个方面。 思想内容和作者的观点态度是诗人运用诗化的语言反映社会现实生活表现出 来的思想感情、生活态度、个人理想、政治倾向等。本考点包括概括主旨，简析作 品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣、人生哲理 和艺术风格，指出局限性等。 综观近几年新课标全国卷本考点的命题情况，具有以下方面的特点: T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 答： 答： T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 从命题的选材上来看，大都选取一些非名家的名篇。如2010年江总的《雨 雪曲》，2011年周朴的《春日秦国怀古》。 从命题的形式上来看，大都设置两道简答题，第一道简答题为5分，第二 道题为6分。 从命题的考查角度来看，这两道小题，基本上涵盖了考纲对诗歌鉴赏规定 的各个方面。 ［考浮恳§剑 0000000 OO 一、(2012年山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。 吴松①道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 【注】①吴松：即吴淞，江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围? 答： (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 解析：(1)本诗写作者前往吴淞途中第二天的行程。诗中的“天寒”、“叶飘”、 ■q|SI“雁声急”、“岁晚”、“霜月”诸语，点明了季节已是晚秋。秋雨霏霏，风声萧 ■ q |SI (2)尾联写夜宿枫桥。枫桥在苏州城门外十里枫桥镇，原本称“封桥”，因唐代 张继《枫桥夜泊》诗而得名。放眼望去，一轮霜月下，诗人看见了那久负盛名的枫 桥，便决定夜宿于此处，一抒幽思。 二、(2012年新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成⑴?⑵题。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹 不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 (1)这首词表达了什么样的感情？ “红叶黄花秋意晚” 一句对表达这种感情有 什么作用? 答: (2) “就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？ “红笺为无色”的原因是什 么？请简要分析。 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 解析：（1）本题考查对古诗思想内容的鉴赏，诗歌鉴赏一定要关注题目，题目中 已经透露出感情，再分析词的意象对表情达意的作用，就能写出答案。（2）本题考查 对古诗内涵的理解和分析鉴赏，结合诗歌意境和生活情理分析就不难得出答案。 T甌第 T甌第9章扩