bim原理及应用课程标准.docx

《BIM原理及应用》课程标准 课程学时：32 课程学分：2 课程类型：理实一体课程 课程的定位与设计思路 1.1课程的定位 本课程是高等职业院校建筑工程类专业的一门专业技术课程。 是研究各种建筑设备基本知识 的课程，是建筑类专业的重要专业课。通过本课程的学习，为学生将来从事工程监理、建筑工程 的施工、建筑安装工程施工、建筑工程造价打下坚实基础， 并能为学生将来自我学习、 终身学习， 拓展空间。 本课程应在学生在校学习的第三学期开设，学生应在学习之前应具备《建筑制图与识图》、 《建筑CAD、《房屋构造》、《建筑材料》、《建筑力学与结构》等专业知识，通过本课程的 学习，为学生毕业实习及设计、将来就业等打下基础。本课程是一门专业性强、涵盖多个专业内 容难度中等的课程，主要侧重于培养学生对基本理论的理解，对基本实践技能的掌握。 1.2课程的设计思路 坚持以职业能力培养为重点进行课程设计 结合高技能人才培养目标要求，本课程将密切相关的实训项目纳入课程教学体系进行教学。 同时根据建筑设备工程技术专业对学生的知识、 能力和素质要求制定本课程对基本操作技能、 专 业技能和专业综合应用能力训练的实践教学计划， 统筹安排实践教学内容，坚持把职业核心能力 与综合素质的培养贯穿于整个教学活动中， 突出培养学生的职业技能。坚持重点培养职业能力的 课程设计理念。 以工作过程为导向进行课程教学设计，坚持走工学结合之路 通过对企业的走访、行业社会问卷调查及与行业专家座谈等形式调研， 我们对原专业课程体 系的内容进行分析，进行知识内容分解， 并按能力指标要求对原相关知识系统进行重构， 把建筑 设备课程内容进行解构。 同时在工作任务及工作过程的背景下， 我们将知识模块的能力目标和学 习内容，按照教学规律，在学习领域框架内，构建小型学习单元，设计学习情境。 坚持按体现高职教育职业性、实践性、开放性的要求进行课程设计 课程设计中体现职业性要求。密切结合行业企业的生产工作任务要求，分析构建课程内容， 培养学生的职业能力，使其符合工作岗位的要求。 体现实践性要求。课程内容设置是培养目标得以实现的重要手段， 教学内容的设置必须以就 业为导向，教学要求以应用为目的，以够用为度，同时要加强针对性和实践性，强调理论与实践 相结合。在教学中实行工学交替，开展项目法教学、工作任务驱动教学，结合工程实际进行教学 情景设计。 课程学习目标 （一） 课程工作任务目标 掌握建筑施工图、结构施工图、建筑详图、建筑材料建筑及结构相关制图规范的基本技术要求。 （二） 职业能力目标 具有按照建筑施工图，结构施工图，建筑模型进行施工的能力； 具有根据建筑模型计算施工进度、判断模型碰撞的能力； 课程内容、要求及过程评价 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、 能力与素质。 表1-1课程内容、要求及过程评价 项目名称 工作任务 知识内容和要求 建议 学时 考核与评价 方式 比重 1.结构模型 1.1创建标高及 轴网 认识 Revit2016 基本界面， 能根据建筑平面图、立面图 建立标高及轴网 12 过程性评价：通过整 套结构施工图纸绘 制建筑结构模型 40% 1.2创建梁、板、 柱及基础 能根据梁柱及基础施工图创 建及定位柱、梁、基础 2.建筑模型 2.1创建内外砖 墙及幕墙 能根据建筑平面图创建及定 义内外墙体、幕墙 18 过程性评价：通过整 套建筑施工图纸 绘制建筑模型 60% 2.2创建内外墙 门窗 掌握门窗的定义及创建，掌 握幕墙门窗的嵌套，掌握飘 窗、百叶窗的创建 3.1创建楼梯、 扶手及其他构 件 掌握楼梯的台阶分发及创建 方法，掌握楼梯扶手、室外 台阶及扶手画法 3.2创建场地及 渲染 掌握室外场地的建立方法， 建筑周边构件的插入方法以 及图形渲染方法 总复习 2 合计 32 100% 教学方法与手段 本课程采用工学结合、理实一体的教学模式，各项目教学采用的具体教学方 法手段见表1-2。 表1-2 项目教学方法手段 项目编号 项目名称 教学方法与手段 项目一 结构模型 1、讲授法 2、计算机实操教学 3、引导启发式。 项目二 建筑模型 1、讲授法 2、计算机实操教学 3、引导启发式。 5.考核与评价 （一）教学评价 1、 教学过程：本课程教学的实施主要是以真实工程为载体，通过理论与实践一体化的 教学，培养学生识读施工图的能力，教学中强调以学生为主体，教师主要是引导学生观察、 思考、实践，培养和提升学生的职业能力。 2、 教学方法：项目教学法、演示法等。 3、 对教师的要求：教师应具有建筑制图与识图、建筑设计、结构设计等专业方面的理 论知识；具有专业的实践经验。 4、 对学生的要求：学生应具有认真的学习态度和团队合作精神；应具有建筑制图和流 体力