24.1.3弧、弦、圆心角-导学案.docx

义务教育课标实验教科书数学九年级（上） 24.1.3弧、弦、圆心角 学校 主备人 时间 备课审核 教 学 目 标 知识与能力： （1） 了解圆心角的概念； （2） 掌握弧、弦、圆心角关系定理及其结论； （3） 能灵活应用弧、弦、圆心角关系定理及其结论解决问题。 过程与方法： （1） 通过复习旋转的知识， 产生圆心角的概念， 然后用圆心角和旋转的知识探索在冋圆或 等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组 量都分别相等，最后应用它解决一些具体问题. （2） 在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并与同伴进行交流， 提高学生合作意识。 情感态度价值观： 经历探索弧、弦、圆心角关系定理及其结论的过程，发展学生的数学思考能力；通过积 极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验，增强学生学习的自主性。 重点 （1） 弧、弦、圆心角关系定理及其结论； （2） 弧、弦、圆心角关系定理及其结论的应用。 难点 定理及其结论的探索与应用。 方法 小组合作学习 课型 新授 教学过程 教学 环节 教学内容 师生活动 设计 意图 一、自 主 探 究 判断：圆是中心对称图形吗？它的对 称中心哪里？ 问题1 : （1） 在圆中，什么样的角是圆心角？ （2） 如图O O中下列各角是圆心角的 是（ ） 学生思考，并旋转手中已剪好的圆， 结合中心对称图形的概念判断。 请几名学生回答。 学生看课本，了解什么样的角是圆心 角。 （关键是顶点在圆心） 学生做（2） （3）题 先小组讨论交流再指名回答 A、B、C三个角不是圆心角，要让学 生说明为什么不是。是圆心角的要让 学生说出是怎么看出来的。 让学生明 白圆是中 心对称图 形以及应 该具有的 性质?  J C 如果再连接 OD图中的圆心角还有 A / AFC B / AFD C / ACD D / BOE （3）上图中还有圆心角吗？如有，请 写出来： 谁，试着找一下，同桌交流。 问题2: 学生思考并判断，两个角能完全重 本小节是 下图中/ aob=/ AoB 合。 从圆的旋 B , 学生展开讨论，既然能完全重合，就 转不变性 是全等形，图中有哪些等量关系呢？ 出发，推出 A A 指名回答，得出结论。 了弧、弦、 Ab=AB, ab=a b 圆心角之 J 间的关系. 通过本节 （1）将/ AoB旋转到/ AOB的位置， 的教学，应 它能否与/ AOB完全重合？ 该让学生 （2）如能重合，你会发现哪些等量关 冋桌交流，分别在两个等圆中画两个 理解圆的 系？为什么？ 相等的圆心角，重叠后看是否能完全 旋转不变 （3）两个角如果在两个等圆中， 是否 重合，如能完全重合，即说明也能得 性. 也能得出相似的结论？ 出相同的结论。 教师指导 学生理解记忆（必须是在同圆或等圆 弧、弦、圆 中） 心角之间 总结定理：在同圆或等圆中，相等的 在o o中，???/ aob=/ AoB 的相等关 圆心角所对的弧相等，所对的弦也相 二 Ab =AB, ab=a b 系是论证 等. 在同圆或 等圆中弧 在o o 中，??? Ab = AB 相等、弦相 等、圆心角 同样，还可以得到： 相等的主 在同圆或等圆中，如果两条弧相 要依据。也 等，那么它们所对的圆心角相等， ？ 在o o中，??? AB=A B 是本节课 所对的弦也相等. 的重点. 在同圆或等圆中，如果两条弦相 （验证这两个结论，和验证定理的 等，那么它们所对的圆心角相等， ？ 方法一样） 所对的弧也相等 总结：在同圆或等圆中，如果两个 圆心角、两条弧、两条弦中有一组量 相等，？那么它们所对应的其余各组 量也相等。 课本P83练习1、2题 3、在同圆或等圆中， 如果AB =DC , 那么AB与CD的关系是（） A AB CD 、尝 试 应 用 4、 AB V CD 如图，在O ACB=60,求证Z B AB=CD D 无法确定 O 中，AB =AC , AOBZ BOCZ AOC 1、如图，在O O 中，AB = AC , Z 三、补 偿 提 高 2、如图，已知AB是O O的直径, 点C、 D是BE上的三等分点，Z AOE=60, 则 Z BOC=() A 40 O B65 O C80 ° D120 ° 学生独立完成 1题前三问请三名学生回答，第四问 和2题两生板演 学生改错 请一名学生回答 教师指导 两生板演，其余独立完成 学生讨论交流，共同纠正 教师及时巡视，发现问题及时解决。 强调解题的规范性 师生共同解决解题过程中出现的共 性问题 学生独立完成 教师巡视指导 完成后小组讨论交流，并请学生讲 解，师生共同纠错。 答案：1、800 3、( 1) OE=OF vZ AOBZ COD AB=CD ?/ OEL AB, OFL CD AE