高考语文山东总复习课件：选1-2-5综合性选择和探究.docx

T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 第五节 综合性选择和探究 “肤色”和“名气” 益明 1=1曾被誉为“世界第一重炮手”的美国女排名将海曼，当年同一名白人青年谈恋 1=1 爱，但最终却因肤色和种族问题而告吹。海曼成名后，那个白人小伙子找到海曼说: “亲爱的，我们和好吧！现在你已经是世界闻名的大球星了，我非常渴望跟你在一 起。”海曼笑笑说：“你到底爱什么？如果爱的是我这个人，我的肤色还是这么黑; 如果爱的是我的名气，那么请去买门票看球赛吧！” 一、综合性选择的考查 近几年新课标全国卷及许多省地的高考试卷，在对散文类文本阅读的考查上, 都有一道五选二的多项选择题，选项往往涉及重要信息的筛选、内容的理解、思路 的分析、主旨的概括等多方面的问题，具有较强的综合性。 FO （2011年北京卷）（原文详见第二节例3） 下列对文章的理解，不正确的两项是（ A.文章旁征博引，大量引用神话传说，并触及了当下现实，把河西走廊的精 华所在与江南相提并论。 神话传闻和历史积淀“压低”、“涂饰” 了祁连山，反映了历史带给祁连 神话传闻和历史积淀“压低”、 “涂饰” 了祁连山，反映了历史带给祁连 山以无法摆脱的沉重负担。 河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，是因为雪岭常被一派空 濛笼罩，真相难以认清。 作者在游历河西走廊的同时，也以恋人、挚友般的心态去贴近祁连山，试 图体验祁连山的“心史”。 本文既从空间的视野描述祁连雪山特有的自然美景，也从时间的角度传达 一种绵长凝重的历史感。  【解析】 本题考查筛选并整合文中信息、归纳内容要点、概括中心意思的能 力。 作者对所说的事物是赞颂还是批评，是完全支持还是有一定保留，需要读者分 辨。作者的观点和态度，有的是直接表述出来的，有的则是分散在多处，我们只有 在辨别和筛选后才能得出正确判断。做题时可以抓住中心句.关键句或作者反复强 调的内容，从文章主旨突破；或者分析示例、引文，从主要内容突破。 !1!B?“反映了历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担”错误，由原文第四段开 头“大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光” 可知，“压低”、“涂饰” 了祁连山是说历史和神话使祁连山更厚重，更亲切； C. “是因为雪岭常被一派空濛笼罩，真相难以认清”错误，由原文第六段“我们这 些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人…… !1! 有人……可知，河西走廓的过客对祁连山的形容都是极尽赞美，把祁连山比喻成 将军，比喻成神祇，作者也将祁连山比喻成恋人、挚友，从而表达出对祁连山的向 往与倾慕。 型 （2012年福建卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 双琴祭 梁晓声 那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验 是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那 两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩锂。 琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里, 不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地 相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。 但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制 成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……” 后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音 质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中 反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是 同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。” 有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿 子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试 1试。 他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大 人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了 赠予。 后来，他们果然都成了 “家”,声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。 世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他们之 间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。 最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都 是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。 比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。 ?但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音 里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。 ?然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相