新教师成长感悟.pdfVIP

新教师成长收获 回想刚踏进这里的那段时光，曾经的我们：青春洋溢，大胆勇敢， 满怀激情。自认自己也算是站过几天讲台，积累的经验应该可以胜任 现在的工作。然而当真正的考验来临时，我还是失败了。那是一次县 级的优质课评比，我选了曹操的《短歌行》，因为喜欢豪迈的诗风，所以 很用心，对讲课的环节都做了充分的准备，学生也是我自己班的孩子， 我们彼此熟悉，配合默契，对于这节课大家都信心满怀。时间临近了， 在其他班又试讲了两次，我的师傅和同事们也对我进行了更加细致的 指导。准备工作基本完成后，我就放心的等待下午第八节课的来临。开 始上课了，在平复了紧张的心情之后，我从容的应对课堂，正当我以 为一切都正常进行时，课件中超链接的内容却始终无法打开，起初我 假装镇定，想快速处理好，可试了几次都事与愿违……顿时台下一束 束的目光如搜索机一般投在我的脸上，那眼神中夹杂着质疑、鼓励、更 多的是焦急。我一下子慌神了，可越是心急手越是不听使唤，空气顿 时凝滞了，我只好歉意的对大家笑笑，指着多媒体说“它闹情绪了，得 哄一哄”，但心里面像着了火一样，无奈只好关闭课件，再重新打开试 一试。好在它可以继续工作了，我暗暗松了一口气，课堂恢复了正常， 所有的环节也都在我预设的范围之内。终于临近尾声“迁移拓展” 了， 这意味着任务终于要完成了，当我轻轻点开幻灯片，指引着学生齐声 朗读那首《虞美人》时，我傻眼了，常识性的错误啊，那一句“故国不堪 回首月明中”，竟然被我打成了“明月中”。事已至此，我当即为学生做 出了纠正。可作为一堂规范的语文课，这样基础性的知识点错误是最 忌讳的。我失败了，败在大意，败给了自己。也正因为这次经历，我决 心摆正心态，在之后的备课时力求弄懂，做细，绝不再马马虎虎，粗心 大意。 1 其次，作为教学者，一定让在教学上努力做一个有心人，及时反 思，以不断提高自己的业务水平 美国教育心理学家波斯纳说过，没有反思的经验是狭隘的经验， 至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验 ＋反思。而作为日常的教学，这一年多来我时常遇到这样的一些困惑， 比方说平时上课，孩子和我的配合都很默契，而且课堂有趣生动，可 是一旦到了公开课、或有人听课，就会出现学生不敢说话，怕说错，课 堂死气沉沉，教学目标无法实现等等，于是我经常用这样的几个问题 去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰 当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗 ？这节课中最难忘的一个 细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个 地方还需要我改进 ？不得不提到刚开始站上讲台的时候，课堂管理有 问题，学生们特别活跃，出现上课听课不认真，在下面说小话，根本不 买我这个老师的帐，习题讲解自己感觉讲的挺好的，可学生们还是不 懂。再讲一边结果还是一样。我悄悄地仔细地比较了一下与师父们的 差异：他们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心， 对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套 解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得 当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习 新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。带着这样的认 识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了高中语文 新课程标准,因为我知道,我首先应该要做的就是学习新理念；再次我 到处搜寻名家著作，观摩名家课例，学校也非常关心我们青年教师,有 机会就派我们去听各校老师的公开课,从中我也吸取了许多的教学经 验,以用在我以后的教学当中去,同时,学校里也经常组织我们去听校 2 内老师的优质课,这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼 界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开 了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲 得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出 总有回报。 还记得去年时，初出茅庐，看到文言文，我自然有些发怵，尤其是 长篇，印象最深刻的是有一次，学习白居易的《琵琶行》，我先上完了， 我师父还在讲这一课，那天我刚好没课就临时决定去听课，她的班我