北师大版本数学《体积单位的换算》学习教学学习设计.docxVIP

北师大版数学《体积单位的换算》 教学设计 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《体积单位的换算》教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 北师大版数学《体积单位的换算》教学设计教学目标： 知识目标： 结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。 情感目标： 学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。教学重点、难点： 观察、操作中会进行体积、 容积单位之间的换算。 教学策略：教师引导学生进行自主探究。 教学准备：图表课件 教学过程： 一、导入新课：同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪个同学起来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。 二、教学新知： 1、让学生利用手中的教具摆出正方体。 第 1 页 1 排摆 10 个，每层正好摆 10 排，也就是说， 每层可以摆 100 个。高是 1 分米 =10 厘米，盒子里正好摆 10 层。即 1 分米 3 = 1000 厘米 3， 1 升 = 1000 毫升。 2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积 为 1 米 3 的正方体， 它的棱长为 1 米；也可看成是棱长为 10 分米的正方体， 它的体积是 101010=1000 分米 3，1 米 3 =1000 分米 3， 1 m3 = 1000 dm3 。 3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的 联系和区别。 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《体积单位的换算》教学 设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 北师大版数学《体积单位的换算》教学设计 先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。 可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。 通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方 式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。 (3) 先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上 605040 这个 数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。 体积是 605040=120190（立方厘米） 先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求 1.5 米高的水的体积。 50201.5=1500（立方米） 第 2 页 四、课堂小结： 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 1分米 3=1000 厘米 3 1升=1000 毫升 1米 3=1000 分米 3 第 3 页