北师大版本数学《数花生》学习教学反思.docxVIP

北师大版数学《数花生》教学反思 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《数花生》教学反思 文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 北 师大版数学《数花生》教学反思 3 月 15 号上午第三节课， 我讲了学校安排的组内公开课，内容是《数花生》 ，课堂上我用了五环节进行教学，课堂开始我用一个谜语进行导入， 目的是为了激发学生的学习兴趣，接下来是学生学的环节，让孩子们把准备好的花生慢慢的放在桌子上，自己数一数有 多少个？（评价：表扬动作迅速又安静的小组） ，完了叫一些孩子进行汇报结果，让一个孩子到展台上进行演示，其他孩子监督，看有没有出错，孩子顺利完成了，问孩子你刚才 是怎么数的呢？孩子回答：拿一个数一个。 ，然后我接着说： 像这种拿一个数一个的数数方法就叫做一个一个数。 （板书： 一个一个数）（评价：表扬刚才学的环节里优秀的小组）接下来进行议的环节，我说：孩子们除了这种数数的方法还有其他的数数方法吗？下面小组讨论一下，小组合作开了，孩子们讨论着各个小组讨论陆续结束，喊完自己的组号迅速坐好了。我说：小组合作结束了， （表扬：议这个环节表现好的小组），下面我们进行展示环节 反思二 通过自己的亲手操作 , 使学生自己感知数的组成规律进而对 第 1 页 100 以内数的数数有一定的了解， 并掌握其内在的规律 . 在教 学过程中我尊重学生的思维差异，让学生根据自己的生活经 验，用自己理解的方法数数，如，有一个一个的数，有两个 两个的数，有五个五个的数，有十个十个的数。通过教学使 学生知道，二十九后面是三十，九十九后面是一百，十个十 是一百等。教学过程是愉快的，在数小棒的时候，每位学生 都是积极的， 高兴的。但在后面的练习中也暴露出许多问题。 一部分学生脱离了小棒，在两个两个数的时候思维就跟不 上，数的速度较慢，而且个别学生正确率还很低。还有学生 对数的顺序也掌握不好，尤其对数的倒数还有很大障碍需要 突破。 第 2 页