北师大版本数学《谁的红果多》学习教学学习设计.docxVIP

北师大版数学《谁的红果多》教学设计 教学内容： 28 — 29 的教学内容。 教学分析： 本课是一年级第三单元第 4 课时的教学内容对学生来说， 抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和 小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具 体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的 经验自主的探索进行抽象数的比较。 教学目标： 1 、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及 100 以内 的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2 、进一步积累比较数的大小经验， 发展数感。 、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 学习比较 100 以内数的大小。教学难点： 掌握比较数的大小方法。教学方法： 创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备： 第 1 页 教学课件、教学挂图。 教学过程： 一、 情境引入（看一看） 师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。 看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图） 生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？ 师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？ 请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。 二、 探究新知： 1 、 学生分小组交流（想一想、比一比） 2 、 学生班内交流（说一说） 3 、 可能会有的方法 往下数数比较。 实物模型比较。 借助中间数比较。 借助计数器比较 用数的组成比较 、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因 第 2 页 吗？ 、师生共同总结： 根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比 较，借助计数器比较，用数的组成比较。 三、巩固练习： 、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中 可以提出来和同学们一起分享。 教材 p29 练一练 、第 1题 要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。 、第 2题 答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。 、第 3题 可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想 的？ 、第 4题 让学生用不同熟悉的方式表示数。 、第 5题 本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能 力。 第 3 页 三、 课堂小结 、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。 你有什么收获和感想？学到了什么？ 五、板书设计 谁的红果多 21 ＞18 32 ＜34 100 ＞99 第 4 页