北师大版本小学数学《三角形内角及》学习教学反思.docxVIP

北师大版小学数学 《三角形内角和》 教学反思 ◆您现在正在阅读的北师大版小学数学《三角形内角 和》教学反思文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品 教学资源 ! 北师大版小学数学 《三角形内角和》 教学反思 《三角形内角和》是北师大版四年级下在学生掌握了三角形的特 性和分类之后的一个内容。三角形的内角和为 180 是三角形 的一个重要性质。它有助于学生理解三角形三个内角之间的 关系，也是学生下一步学习三角函数的基础。通过前面的摸 底，我发现百分之八十的学生对三角形的内角和是 180 度是 知道的，但都没有仔细研究过。学生有了这样的基础之后，对教师来说，要展开教学还是有困难的。怎么样才能让学生在整堂课中有所收获呢？我把教学目标定位在让学生经过操作、验证等一系列活动，经历猜测、验证的过程，从而习得知识，并得以巩固。我是这样安排的：一、课题引入 在课题引入这个环节我以数学王国中一锐角三角形和一钝角三角形因个头的大小不同，觉得内角和的大小也不同而发 生争执。的故事入手， 让学生作为一个小法官帮助解决问题。 这样引入既摆明了学生的主体地位又提高了学生的学习兴 趣。 二、动手测量，验证猜测 在这个过程中，我分了二个层次。第一，学生量教师给的三 第 1 页 种类型的三角形。第二，生任意画一个三角形进行验证。让学生经历从特殊到普遍的过程。这是动手操作的过程。因为前面没有试教过，所以在这里花的时间比较多，我自己觉得课上得有点拖，也有点沉闷。但在这一过程中，我也发现了 很多的问题。很多学生是运用 180 度这个结论来量的。比如 说他先量了二个角，最后一个角就不量了，直接用 180 度减 去前面二个角，就是第三个角。我想如果这样的话就失去了测量的意义了。在交流的过程中，很多同学都说他们测量的 结果是 180 度，导致另外一些不是 180 度的学生不敢表达自己的意见。 我想面对这样的问题， 如果我在交流反馈的时候，再多加一个环节，问你量出来的三个角分别是几度，内角和是几度，这样是不是会减少一些这样的问题。 三、通过剪剪拼拼，再次验证 这一环节，我选择了直接告诉学生，剪下三个角来拼一拼，看看有什么发现。 通过了解，其实有一些学生是知道的。 （在听课的过程中， 旁边的四年级老师告诉我，他们以前组织过这样的活动，让 学生剪角、拼角，所以一些学生有这样的基础）因为事先没 有了解，所以我低估了学生的能力。如果我选用抛问题的方 法，可能会出现一些亮点。 当然这也只是一小部分学生而已， 其实在实际的操作过程中，在我电脑演示了剪与拼的过程之 第 2 页 后，再让学生自己任意剪一剪、拼一拼的时候，还是有很多 学生是不会拼的，不知道三个角该怎样放。我想在这个过程 中，我在电脑演示的时候，如果再多加引导一下的话，可能 在操作的过程中， 更多的学生能够参与进来。 第 3 页