高考语文安徽总复习课件：3-2-3鉴赏作品的表达技巧.docxVIP

T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 第三节鉴赏作品的表达技巧 “鼎”语连珠 益民 二OO二年五月九日，南京大学等九所大学联合举行校庆，江苏省人民政府 给每所大学各赠送了一尊青铜鼎。省委书记回良玉同志在赠鼎时“鼎”语连珠, 赢得热烈掌声。他说：“给学校送鼎，一是希望九所大学在新的百年问鼎科学高 峰；问鼎世界一流大学；二是希望大家不断革故鼎新，改革创新，与时俱进；第 三，也表示省委、省政府对大学的发展会鼎力相助、鼎力支持！”在场的师生和 媒体记者都被回书记的语文修养折服。 核沁 核沁 鉴赏散文作品的表达技巧，就鉴赏作者灵活运用写作规律和方法，来塑造形 象、反应生活、表现主题等一系列具体而又特殊的艺术手段。它主要包括以下几 种情况： 1.表达方式,如记叙、 1.表达方式, 如记叙、 说明、议论、描写、抒情等; 2.表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先扬后抑、托物言 志、借景抒情、情景交融等; 3?材料使用，如材料是否真实、典型，详略是否得当等; 4.布局谋篇，如烘托铺垫、前后照应.设置悬念、承上启下、制造波澜等; 5.意境的创设，人物形象的创造，修辞手法的运用等。 本节根据近年来高考在散文阅读考査方面出现频率比较高的问题，讲解以下 两个方面的内容。 —、表达技巧的考查 散文常见的表达技巧在高考题中表现为两种：对修辞手法和表现手法的考 查。针对一些运用修辞手法的语句命题。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使 描写对象生动形象，主要有比喻、借代、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为 突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要 有反问和设问。常考的表现手法有象征、抑扬、白描、托物言志、虚实结合、动 静结合、借景抒情等。 （2011年北京卷）（原文详见第二节例3） 作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么?答： 【答案】 开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈对比中反衬现实真相；起 笔大气 在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。结尾的引用既印证了前文 自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者即兴赋诗来收束文章，同时又以林 则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。 （2012年重庆卷）（原文详见第二节例1） 文章写老刘作画，又写了朝佛者、战士、大学生和“我”的事情，这样写的 作用是什么? 答：__ 【技法指津】 掌握几种常见表达技巧的作用及效果 常见的几种修辞手法及其作用 比喻：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻 的印象；或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅 显，化抽象为具体，深入浅出。 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比, 或两两映衬，或两两补充。 夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言 的生动性和感染力。 (5)比拟：使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。 (6)排比: 气呵成, 节奏鲜明；突出强调, 长于抒情；内容集中，增强气势。 (7)反复: 写景抒情, 感染力强；承上启下, 分清层次；多次强调，给人深刻 印象。 (8)反问: 表达鲜明, 起强化语气的作用。 (9)设问: 提示注意, 突出强调，引起思考, 使自己的回答具有说服力，增强 表达效果。 常见的表现手法及其表达效果 象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申 事理，形象含蓄，耐人寻味。 扬抑：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强 烈的印象，增强作品的艺术效果。 托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。(把要抒发的 感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来)含蓄，能给人留下 思考的余地和想象的空间。 白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨 勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。 虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从 而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。 借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。 （二）理清答题的思路 从修辞角度：运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反复 等），有什么表达效果。 从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫, 前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。 从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先 抑后扬等手法，这些手法有什么作用。 4?从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多