20、苹果我来摘—角色的控制及变量的使用.docx

第 20 课 苹果我来摘——角色的控制及变量的使用 执教者： 一、教学内容分析 本节课是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第二十课内容，主要涉及的知识 点有：“当角色被点击”指令、变量及使用等。 “当角色被点击”指令能触发角色执行某一 程序脚本块，是创作交互式Scratch作品重要指令之一。而变量又是程序设计中相关数据赋 值与计算的暂存器，在学生体验稍复杂程序脚本设计的过程中扮演着重要的角色，因此， 在前面学会条件判断和重复、数字与逻辑运算等指令的基础上，承前启后，延伸学习，为 后续创作综合作品打下良好的基础。 二、教学对象分析 本课的学习者是小学六年级的学生，他们对信息技术课程具有很高的学习热情，经过 前面系列学习和体验，已具备了一定的逻辑思维能力和分析能力。且前几节课已经学会了 编辑角色、获取角色坐标值、移动角色、对角色进行条件判断等知识，为本节课的学习打 下基础。但对角色的控制和变量的使用尚未了解。此外，由于小学生抽象思维能力有限， 第一次接触变量，地变量的含义理解会有一定的难度，教学中应引起注意。不过这一年龄 段的学生喜欢接触新鲜事物，具有较强的探索和求知欲望。 三、教学目标 1、知识与技能： （1） 了解“当角色被点击”控制指令的作用。 （2） 会用“当角色被点击”指令控制脚本的执行。 （3） 能模仿新建一个变量，并对变量进行设置。 （4） 能模仿程序脚本对变量时行简单的计算。 2、 过程与方法： 通过自主尝试、独立思考、互动交流学习，掌握用角色控制指令和变量编写程序脚本 的方法与技巧。 3、 情感态度与价值观： （1） 体验“苹果我来摘”活动的创作过程，养成良好的编程习惯。 （2） 增强敢一积极探索、独立思考、大胆尝试和合作学习意识。 四、 教学重点与难点 教学重点： 1、“当角色被点击”控制指令。 2、变量的创建、赋值与计算。 教学难点： 变量的计算。 五、 教学策略和方法 本课体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则，采用任务驱动教学法和范例教 学法，以“苹果我来摘”为活动主题，设计了三个层次的任务引导学生通过自主尝试、合 作交流等形式学习角色控制和变量的使用方法。任务一：编写脚本，摘苹果；任务二：修 改脚本，统计摘苹果数；任务三：限制摘苹果数。为此，教学过程设计了五个教学环节开 展教学：激趣引入——探究新知——巩固拓展——评价交流——归纳总结。学生可以通过 自主学习、同伴互助、师生互动进行学习。 六、教学媒体选择： 多媒体电脑室、教学广播软件、课件、教学配套光盘 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、引言：今天木棉仔画了一棵苹果树，他想用 认真倾听 “以苹果我 Scratch设计一个摘平果的动画程序。瞧！ 来摘”为主题 2、出示两个范例，请学生观察对比。 对比范例 导入，激发学 3、根据学生的回答梳理作品的特点。 思考回答 生的学习兴 激趣导入 4、引出课题： 聆听 趣，通过范 【板书】：苹果我来摘 例，引导学生 直观发现问 题，从而引入 课题。 1、引导学生观察分析： 认真倾听 以“问题”为 (1) 如何把树上的苹果摘到果篮里？ 思考问题 导向，层层递 (2如何计算摘得苹果的个数？ 各抒己见 进，引导学生 2、提冋：在Scratch中要解决哪些冋题才能实 认真倾听 学会思考、分 现这个作品？ 析问题，探究 3、归纳学生回答的问题： 新知。 (1)如何控制角色移动位置？ 通过观察分 (2)如何计算个数？ 析，使学生明 探究新知 4、布置任务：编写脚本，实现摘苹果的程序效 观察分析范例 确作品需求， 果。 明确任务一要 尝试思考可 要求： 求 以实现这些 (1)鼠标单击苹果后，苹果会自动滑到果盘里； 需要的脚本 (2)可自己再添加更多苹果。 5、请学生说说初步的设计思路 想想设计思路 命令和方法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 6、提示学法：(1)看书自学；(2)小组互助。 说一说 引导学生理 7、巡视，个别指导。 实践操作 清设计思路， 请个别学生上台示范。 尝试完成任务 养成良好的 9、小结与归纳操作要点： -一一 编程设计习 探究新知 (1)选定要设置的苹果角色； 个别上台演示 惯。 (2)用“绿旗”控制指令设置苹果的初始位置。 完成任务一， (3)用“当角色被点击”设计苹果移动的程序 观看、倾听 突破本节课 效果。 重点。 【板书】【当角色 被点击1：表示当单击指定  的角色后，运行其下面的程序脚本块。 10、展示范例，引导学生发现问题。 观察与思考 提出问题 完成任务二， 11、根据学生的回答，梳理待解决的问题：如 聆听 解决本节课 何设计摘的苹果数量？ 的难点，变量 12、出示范例，布置任务二：修改脚本，统计 继续上机实践 的使用。 摘苹果数。 要求：（1）添