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如何培养学生的思维习惯 一、加强逆向思维习惯的训练。 思维分为正向思维和逆向思维， 逆向思维反映了思维过程的间断性， 突变性和多向性，它是摆脱思维定势，突破思维框架，产生新思维，发现新知识的重要 思维方式，重视对学生逆向思维能力的培养，可以开拓思维，给解题带来捷径。 我们很多科目中问题的答案是丰富多彩的， 而能否多角度思考， 关键是看能否打破思维定势，敏捷而灵活地思考问题。 教师在教学中要积极引导学生发展求异思维，发表自己的独特见解。 二、注意多向思维习惯的训练。 多向维即从尽可能多的方面来考察同一问题，使人们思维不拘泥于一个途 径、一种方法，而是从各种可能的设想出发，获得各种符合条件的解答思路，可 以让不同的学生对同一问题从不同的角度去观察、 思考和分析，以寻求多种解决 问题的方法，经过比较从中获得合理简捷的思路； 也可以让学生通过对问题改变 条件或改变结论进行 “一题多变 ”的训练，使学生养成广泛联想和类比的思维习 惯，鼓励学生从多角度，多层次，多方向去思考问题，从而解决问题。 其次，培养两个好习惯。 一）培养学生独立思考、独立解决问题的好习惯。 当学生发现问题、 提出问题时， 教师不要急于告诉他答案， 而要引导他独立思考，启发他思索。 1.教师可引导孩子查阅工具书或资料寻找答案，告诉他这个问题可通过查字典、查百科全书、查辞海、查资料等等书目来解决。 2.教师也可以故意告诉他不知道， 和孩子一起查找资料。 这样做既激发了孩子在学习上的探究欲望，培养了孩子独立思考，独立解决问题的能力，又教给了孩子学习方法，使他终身受益。 二）培养学生联想和想象的好习惯。 联想和想象是孩子思维的翅膀， 联想和想象能力的高低可以看出孩子右脑开发的水平。右脑开发得好，孩子就富有创造力。在日常生活中，教师也要注意培养孩子联想和想象的能力。 如，看到一幅画， 可问孩子你想到了什么？等孩子阅读一篇文章后， 让孩子想想文章描绘了什么图画等等， 以训练孩子的联想和想象的能力。发散思维， 可以促使学生养成联想的思维习惯。 在学习中我们应经常注意新旧知识之间、 学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系， 不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯， 有意识地去训练思维的流畅性、 灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。还要注意思维的两性。 整体性： 指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。 考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与局部关系。 l、站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。 2．寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。 3、注重知识的纵横联系，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。 创造性： 指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。 l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。 2．增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。 3、注重思维的发散，在解题中进行多解、多变。 而所有前面这些的基础是问题。 敢于质疑问难，大脑皮层才能处于亢奋状态，才是深入钻研、积极思维的表现。质疑问难的思维训练可以从两个方面入手。 （一）由教师向学生质疑，再引导学生通过思维解疑。以疑激疑。于无疑处求疑。挑起 矛盾，借以质疑。抓住分歧点质疑。 （二）由学生向教师质疑，再引导学生通过讨论解疑。首先，教师要鼓励学生质疑，其次，要给学生创造质疑的条件。 相信各位老师在自己的教学中有很多的经验，坚持训练，一定会有成效！点评： 知识的学习主要是通过思维活动来实现的， 学习的核心就是思维的核心， 知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。 我们都希望自己的孩子或者学生头脑灵活， 随机应变的能力强， 那么首先要培养他们的思维习惯。