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剖析小学语文教学中的情感教育及实行策略 摘 要：在教育过程中，有效培养学生的社会情感素质，培养学生的自我调节能力，积极倡导学生形成积极的生活，学习和周围的一切情感体验，最终使学生形成独立健全的人格特质和个性。这种教育就是所谓的情感教育。将情感教育融入中文教学与新课程改革目标的理念是一致的。它也可以为中国学科的教学注入新鲜血液。目前，小学语文教学中的情感教育已成为汉语教学改革的重要内容。同时，在汉语教学中积极开展情感教育，也是解决汉语教学中存在的各种问题的有效手段。由于情感教育在小学语文教学中的重要作用，本文分析介绍了小学语文教学中情感教育的实施策略。 关键词：语文学科;情感教育;实施对策 引 言 随着素质教育的不断深入，人们对语言和语言教育的理解也在不断深化。 为了提高语言学习的效率，培养学生对语言学习的兴趣和学习的兴趣等，人们不断的探索和尝试。 情感作为教学中的重要因素，受到中国语言教育界与其他传染性和监管特征的广泛关注。 语言和写作的表达和表达的作用使汉语教学具有情感特征。 良好的课堂气氛和积极的情感互动是完成汉语教学，提高教学质量的有效途径。 一、绪论 (一)研究背景 6至12岁的儿童在小学就读。这个时期是儿童成长的重要时期。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，这个阶段的孩子可以通过从具体事物中获得的具体事物或表象，开始实现逻辑思维和集群计算的认知发展阶段。儿童在这个阶段的思维更加僵化，必须考虑具体事情，但抽象思维已经开始萌芽。在高年级中，学生的思维能力逐渐成熟。高年级不仅要把知识传授给学生的书本，还要利用教材丰富的人文内涵来促进学生的情感发展。在小学语文教学中渗透情感教育是培养孩子的世界观，人生观，价值观的重要途径。因为入选中文教科书的文章比较经典，文章既漂亮又美观。他们的心理塑造已经发挥了非常重要的作用。 (二)研究意义 为了培养学生的健康灵魂和完美的人格，因此，情感教育的实施已成为一个重要的起点。将小学语文教学中的情感教育策略作为一项专门研究，值得进一步探讨。本文旨在探讨小学语文教学中的情感教学，结合教材内容和小学生的心理特点，探索小学语文教学中情感教育的渗透策略。本研究的意义可概括如下：(1)有助于小学教师了解小学语文教学情感教育的现状; (2)有利于小学语文教师在课堂上更好地渗透情感教育; (3)有利于小学生情绪的发展，更好地促进学生身心健康的健康发展。 (三)研究思路和方法 本研究的目的是探索如何渗透小学中文教学中的情感教育。 以下研究主要从三个方面进行：一是结合中小学生的身心特点和情感心理特点; 其次，根据教材的情感类型分阶段实施情感教育。 三是使用问卷收集研究数据。 为了充分理解小学语文情感教育在实践教学中的应用，本研究将设计制定问卷，对具体师生进行实地调查和访谈，并提供多角度进行深入研究。 二、情感和情感教育 (一)情感教育的概念 情感是人们对客观事实态度的体验。 情感是由客观事物是否满足个人需要而产生的。 它反映了客观事物与个人需求之间的关系。 这是人们学习和工作的动力。 它在调节人们的理解和行动方面发挥着主导作用。 一个热爱职业生涯的人喜欢他的工作和学习，他会用他的创造力来取得成就。 随着教育改革的不断发展，学校教育也越来越重视情感教育。 所谓情感教育是与认知教育相对应的概念。 它是指将情绪作为人类发展的重要领域之一和教育的力量。 强调情感教育意味着关注人们的情感水平如何在教育的影响下不断产生新的特质并达到新的高度。 它也是一种情绪机制，它关心的是作为人类的心理机制之一，以及它如何与生理机制和其他心理机制一起工作，发挥和谐作用以实现最佳功能。 (二)语文教学中的情感教育 情感教育意味着教师有意识地在教育和教学过程中对学生进行教育和激励，使学生能够从中得到积极正面的回应，从而达到教育的目的。 教师工作的特殊性和可重复性决定了情感教育的重要性。 尤其对于落后学生来说，由于基础薄弱，工作努力，家庭条件等因素，他们比较脆弱，更关心他们的评价和态度。 如果教师得到适当的指导和适当的教育，他们将能够激发他们的潜力，并且愉快和身体完成他们的学业。 现代教学理论认为：情感训练是语文教学的一项重要任务。 同时也是提高语文教学效率的重要手段。因此，情感教育在语文教学中发挥着重要作用。 语言学习的兴趣和热情是语言情感教育的前提。教师应让学生清楚地认识学习的目的和意义，并在此基础上，通过对中国教师的热情和生动的解释，学生将对语言教学内容本身产生浓厚兴趣，进而表达他们学习中文的热情。智力，审美情趣和道德情操是语言情感教育的三大支柱。目前中学语文教科书既有特色又有美，形式优美，情感因素多。这