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论昆明会展从业人员的素质对会展业发展的影响 摘要：在世界经济一体化与市场竞争国际化的大环境下, 随着会展业的蓬勃发展，会展业对会展专业人才的需求也越来越大。由于昆明会展业起步较晚，会展业发展的条件较差，从事会展行业的人员大多是半路出家又无经验可循，加上会展教育水平的落后，人才问题已成为制约其发展的瓶颈。专业人才的培养不仅关系到会展经济的持续发展，而且影响着会场业的市场竞争。要使会展立于不败之地，迎接新的挑战就必须努力提高会展从业人员的素质，促进其综合素质的全面发展。当前, 最关键的是要不断扎实专业基础，提高会展从业人员的职业能力、职业素养和道德等综合素质。 本文主要从会展从业人员的知识结构和学历、职业能力、职业素养和道德等方面进行分析，总结在会展人才的培养过程中所反映出的一系列问题及现象。参照现有学者对该课题的相关研究成果，结合自己的想法，总结出如何培养高素质的会展人才，以促进会展业的发展，并且根据我自己的理解，对当今会展人才的培养提出一些建议。 关键词：昆明 会展人才 从业人员 素质 在21世纪，会展业作为一个新兴的服务业，发展潜力巨大、影响面广泛、关联度高，可谓是我国当下的朝阳产业。近年来，我国大型会展的举办日益增多，会展业发展迅猛，会展活动空前活跃。昆明会展业也快速增长，对会展人才的需求也越来越多，同时也需要更多会展专业的高素质人才，这给昆明会展业既带来了挑战又带来了机遇。随着各个高校相继开设会展专业，对会展人才的培养提供了契机。但由于昆明目前会展教育行业水平还比较低，如何培养会展人才成为值得我们深入思考的问题。文章也对我国会展人才的培养模式提出了一些改进意见。 一、概念界定 (一)素质 素质是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用。 (二)会展从业人员素质 会展从业人员素质是指本行业的从业人员完成工作所具备的综合素质，是从业人员在专业知识技能、职业素养和道德、职业能力等方面，经过长期学习积累、实践锻炼所达到的一定水平。 二、会展从业人员素质的文献综述 (一)国外会展从业人员素质的文献综述 1.会展教育体系 刘硕(2014)在《论德国会展教育的产学结合模式》中认为，德国会展教育的模式为产学结合，第一，学校企业合作办学，第二，学生生源来自一线，第三，学制灵活工学交替，第四，课程模块针对性设计，第五，联合师资保障质量，形成了从学校、生源、学制、课程到师资的立体式人才培养体系，培养了高素质的会展人才，促进了德国会展业的发展。航宇(2011)在《中美德会展人才培养模式之比较研究》中指出，美国对会展人才的培养实行多元化会展的教育体系以及非常注重理论联系实际，重视实践环节;德国实行双元制职业教育体制，是由国家立法支持、校企合作共建的办学制度。 2.会展专业的课程体系 杨燕(2012)在《英美会展专业课程体系探讨及其对中国会展专业建设的启示》中，对美国乔治.华盛顿大学会展管理专业和英国利兹城市大学会展专业的课程体系进行了细致的分析，为中国新办会展经济与管理专业院校的课程体系及人才培养提供可借鉴的发展思路。陈锋仪，杨嘉欣(2011)在《泰勒原理对中国会展课程设置的启示》中提到，国外学者的研究指出，会展管理的学生应具备一系列的特殊知识，应掌握广泛的商业知识和技能，需要广阔的知识面。英国利兹城市大学将会展管理专业分为五个方向，即节庆管理、会议与展览管理、体育赛事管理、文化与大型事件管理、节庆筹资与赞助管理。每个专业设有自己的细分专业课程。每个方向课程设置分为三个层次，每个层次分为必修课和选修课，课程深度依次由浅入深。 3.对会展人才的要求 航宇(2016)在《德国会展人才培养模式研究》中指出，德国的会展教育已经形成产学研的互动机制，重点强调学习的学习与企业的培训相结合，学以致用，德国的会展教育分模块进行教学，注重知识的实用性，德国的会展教育以提高学生的能力为目标。张啸天(2016)在《英国大学的会展教育及启示》中指出，英国教师在课前将案例或者任务定期发布到学校网络，学生可以通过网络查看，在课下通过阅读文献和专业书籍，完成基础知识的学习，或通过调查问卷、访谈、实地考察的方式，针对某一问题提出自己的观点或解决办法。 综上所述，国外的会展教育体系、专业课程体系、产学结合的人才培养模式取得了很好的成效，为我国会展人才的培养提供了可借鉴的发展思路。依据国外的教育模式、体系，再结合我国的具体情况，有针对性的解决我国会展教育中存在的问题，才能培养出高素质的会展人才，促进我国会展业的繁